幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒英語論文《從語言和文化的關(guān)系看幼兒英語教育》，希望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

　　導(dǎo)讀：語言和文化并不是孤立進(jìn)行傳授的，開展幼兒園的英語教育活動(dòng)不能偏離任何一個(gè)方面，教師要注重教學(xué)中的文化因素，還要根據(jù)不同年齡階段的兒童年齡特征、兒童的差異性進(jìn)行英語教育，使幼兒園英語教育活動(dòng)生活化、游戲化，讓兒童學(xué)會(huì)尊重文化的多元化。

　　民族文化浩如煙海，它反映在一個(gè)民族的社會(huì)生活的方方面面，在民族語言上更有突出的表現(xiàn)。民族語言處在一定的民族文化的氛圍之中，負(fù)載著文化的內(nèi)涵；但同時(shí)，語言也要受一定文化因素制約。

　　當(dāng)我們學(xué)習(xí)母語或交際的雙方都是同一民族的時(shí)候，學(xué)習(xí)者或交際者對(duì)語言中所隱含的文化因素往往“習(xí)而不察”，很少受文化因素的干擾，因而得以順利地進(jìn)行學(xué)習(xí)和交際；但是當(dāng)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)第二語言或交際的雙方不是同一民族的時(shí)候，由于文化差異的干擾，學(xué)習(xí)者或交際者對(duì)第二語言的理解和運(yùn)用都可能會(huì)產(chǎn)生偏差。因此可見，語言交際絕不僅僅是語言的結(jié)構(gòu)問題，而是溝通文化信息的問題。

　　離開了一個(gè)民族的文化，要準(zhǔn)確地掌握一個(gè)民族的語言是很困難的。隨著語言學(xué)、語言教學(xué)理論的不斷發(fā)展，隨著語言是交際性工具這一功能性觀點(diǎn)的提出，語言教學(xué)的目的、目標(biāo)也隨之不斷修正，目前，英語教育研究的重要課題之一是交際性教學(xué)原則的研究與其在教學(xué)中的應(yīng)用，與此密切相關(guān)的是對(duì)教學(xué)中語言與文化關(guān)系的探討。整個(gè)幼兒期是語言發(fā)展的重要時(shí)期，此時(shí)的兒童語感特別好，學(xué)習(xí)英語不受母語語音和語法的干擾，你教他雙語，他就能用雙語表達(dá)意思。但是，如果給了他們不正確的概念，他們也會(huì)全盤接受。因此，在幼兒園的英語教育中必須正視和重視英美文化的滲透，為兒童將來的英語學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　一、幼兒園英語教育的現(xiàn)狀

　　在某幼兒園小朋友接待外賓的活動(dòng)中，一名男小朋友與外賓用英語對(duì)話很流利，但是，他問客人，“Howoldareyou？”這個(gè)問題在英美人看來是涉及到個(gè)人隱私的問題；無獨(dú)有偶，另一小朋友直呼客人的姓名，“Oh，Robert。”這從英美人的習(xí)慣上來講，是極不禮貌的稱呼。追根尋源，以上現(xiàn)象是文化與英語教育不能融合產(chǎn)生的弊端。在幼兒園的英語教育中，由于教師對(duì)交際教學(xué)法、語言與文化的關(guān)系不大理解，有一些模糊認(rèn)識(shí)，文化教育觀念和意識(shí)比較淡薄，不注重英語文化的滲透教育，致使孩子雖然能說英語，但不能在真正意義上運(yùn)用，尤其表現(xiàn)在用中國(guó)式英語進(jìn)行對(duì)話。一句結(jié)構(gòu)完全正確的句子，用于不恰當(dāng)?shù)膱?chǎng)合，不符合一定的社會(huì)風(fēng)俗習(xí)慣，就達(dá)不到交際的目的，甚至?xí)�造成不良的后果�?br />
　　二、語言和文化風(fēng)俗習(xí)慣語言和文化風(fēng)俗習(xí)慣是密不可分的，二者宛如一對(duì)孿生兄弟姐妹一樣，相依為命，同興衰，共存活。在一定意義上，語言可以說是文化風(fēng)俗習(xí)慣的一面鏡子。

　　在漢語中，我們有祖父和外祖父之分，有叔叔和伯伯之分，有阿姨和姑姑之分，而英語中的表示則為grandfather、uncle、unte，在一般的情況下是不予區(qū)分的。區(qū)分、不區(qū)分則反映了不同的風(fēng)俗習(xí)慣。中國(guó)人在禮節(jié)、禮儀等方面都有許多的規(guī)定，我國(guó)古代就有“子從父、父從長(zhǎng)”的說法，而在英美國(guó)家則更強(qiáng)調(diào)長(zhǎng)輩與晚輩之間的平等關(guān)系。當(dāng)遇到熟悉的人時(shí)，我們通常會(huì)說：“您吃過了嗎？”對(duì)于中國(guó)人來說，這句話包含了問候的意思。如果也同樣對(duì)英美人說，他會(huì)認(rèn)為你想請(qǐng)他去吃飯，如果你沒有做到，他會(huì)認(rèn)為你在戲弄人、言而無信。所以盡管說的話極其普通，也沒有語法錯(cuò)誤，但由于說話者所要傳達(dá)的信息和聽話者獲得的信息出現(xiàn)了不一致，就引起了聽話者的誤會(huì)。由于文化習(xí)慣的不同，對(duì)同一事物的理解，往往會(huì)產(chǎn)生歧義，這無疑會(huì)影響人們的交際。由此可見，幼兒園的英語教育不是簡(jiǎn)單的拼湊詞語，還應(yīng)賦予語言中的文化風(fēng)俗習(xí)慣。

　　三、語言與文化的表達(dá)方式英美人的表達(dá)方式與中國(guó)人的最大不同之處在于：

　　英美人的情感表露比較直接、不喜歡別人注意自己的隱私。在英美國(guó)家，客人去主人家做客，總要說些贊揚(yáng)的話，主人則會(huì)欣然接受贊揚(yáng)并表示感謝；中國(guó)人往往實(shí)話實(shí)說，對(duì)別人的贊揚(yáng)表示得十分謙遜。如果，分別贊揚(yáng)一位美國(guó)女孩和中國(guó)女孩的衣服漂亮，她們的反

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