幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒藝術(shù)類論文《淺談鄉(xiāng)土資源在美術(shù)教育中的價(jià)值及運(yùn)用》，希望對幼兒學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

　　上個(gè)星期徐老師給了我一個(gè)任務(wù)，讓我來談一談閱讀了兩篇平湖市的獲獎?wù)撐闹�后的體會。一時(shí)間我覺得很為難，一方面我對自己的寫作水平向來都不夠自信，一聽到要寫什么，在會上發(fā)表什么意見，我就會緊張，怕自己說不好。另一方面我對美術(shù)并不十分的精通，可能是因?yàn)樽约旱呐d趣并不在這里的原故，總覺得美術(shù)太麻煩，涂涂畫畫，弄的臟兮兮的，準(zhǔn)備起來又是筆又是紙，還有什么顏料啊，水桶啊，毛筆啊一大堆的東西，看著就頭暈，所以一直就不太喜歡美術(shù)。可是今天要我這個(gè)門外汗來談美術(shù)，又是談對獲獎美術(shù)論文的體會，實(shí)在覺得有點(diǎn)象是在大師面前班門弄斧的感覺，有些可笑。不過既然答應(yīng)了，我就認(rèn)真的對待，我在這不談什么大道理，也不準(zhǔn)備講一些理論的東西，因?yàn)槟嵌疾皇俏业膶ｉL，我今天想說的只是看了乍浦小學(xué)倪老師的《美術(shù)教育的新空間——淺談鄉(xiāng)土資源在美術(shù)教育中的價(jià)值及運(yùn)用》這篇美術(shù)教學(xué)論文后，自己對目前美術(shù)教學(xué)的一些新的感悟。

　　我認(rèn)為，在這篇論文中作者主要的觀點(diǎn)就是，如何運(yùn)用自然資源以及校園和社會生活中的資源進(jìn)行美術(shù)教學(xué)活動，并將它們與學(xué)生生活緊密相連。教師在盡可能利用書本的同時(shí)，也能充分重視學(xué)生已有的內(nèi)在興趣的調(diào)動，充分利用本地特有的鄉(xiāng)土資源，如農(nóng)村風(fēng)俗、鄉(xiāng)土材料等獨(dú)特多樣的素材，為學(xué)生提供來自社會、自然的豐富活動材料。接著作者就自己生活的家鄉(xiāng)乍浦為利用開發(fā)的自然資源，如風(fēng)景秀麗的九龍山森林公園、九龍山海濱浴場，巍然聳立的南灣炮臺、天妃宮炮臺等，因地制宜地借助濃厚的文化底蘊(yùn)和地方特色，依靠本土的材料和資源開展美術(shù)教育進(jìn)行了實(shí)地的實(shí)踐研究。其實(shí)說簡單了就是在美術(shù)教學(xué)中，如何來有效的利用和開發(fā)身邊生活化的價(jià)值資源，他們由于天時(shí)地利的關(guān)系，有了很好的自然資源，可以為學(xué)生提供很多的自然素材，作者通過非常樸實(shí)和貧民化的語言來對此進(jìn)行了闡述，讓閱讀的人能很容易理解，知道作者所論述的每一個(gè)論點(diǎn)要表達(dá)的意思，而不是將文字經(jīng)過了奢華的包裝之后，明明很簡單的道理讓人看起來卻特別的費(fèi)力。

　　其實(shí)寫作和我們的美術(shù)教學(xué)有異曲同工之意，我們該更多追求的是生活化的、更貼近于孩子生活的素材，將教學(xué)更趨于貧民化，和孩子的生活離的更近，這樣才會引起更多的回應(yīng)與共鳴�？戳诉@一篇論文之后，給了我很多的啟發(fā)，結(jié)合本學(xué)期我們幼兒園即將要承擔(dān)的“幼兒園美術(shù)教學(xué)中材料、工具生活化的運(yùn)用”這個(gè)研討活動，自己繼而產(chǎn)生的一些想法，在這和老師們作一簡單的交流，我主要從三個(gè)方面來來談?wù)勛约旱母邢耄?br />
　　一、美術(shù)活動可以走貧民路線。

　　我記得以前和顧曉雁老師兩個(gè)人合演過一個(gè)小品，其中有講到一個(gè)山區(qū)的窮孩子沒有好的學(xué)習(xí)環(huán)境，可是卻很喜歡畫畫，但因?yàn)楦F，買不起紙和筆，只能用樹枝在泥地上繪畫，情節(jié)十分的感人。那么為什么我今天又突然在這里說起這個(gè)小品呢，其實(shí)我想說的是，美術(shù)繪畫最初想要表現(xiàn)的目的是什么？只是人們想通過繪畫來表達(dá)自己對當(dāng)時(shí)生活的一種情感，也可能只是作為表現(xiàn)人的內(nèi)心世界的一種手段、方式而已。對繪畫本身的工具、材料以及質(zhì)量并不十分的講究。以前我們的教學(xué)課堂追求的較多的是它的眩，越花哨越好，特別是美術(shù)活動，要表現(xiàn)它的藝術(shù)感嘛，老師們就會在材料和工具上下足了功夫，我以前也有這樣的體會，一堂公開課下來，就象演了一場戲，什么道具都用上了，勞心又勞力，效果怎么樣呢，是不錯(cuò)，可是對孩子來說，那些東西離生活都太遠(yuǎn)，孩子們平時(shí)不大能接觸到，所以學(xué)了之后，大家都不會在生活中運(yùn)用，對幼兒的幫助并不大。

　　因此，在現(xiàn)實(shí)的幼兒園美術(shù)教學(xué)中，我們可以提供一些貼近孩子生活的材料、工具，可以是他們每天都有接觸的，或是隨處可見的，非常熟悉的東西，比如，瓶蓋、鞋盒、襯衫盒、一次性筷子、一次性盒子、泥巴、石頭、宣傳紙、羽毛、糖紙、稻草、棉花等等。借助這些普通的不能再普通的材料，讓孩子運(yùn)用不同的方式來發(fā)揮想象，表現(xiàn)出各種不同的藝術(shù)形式，那樣效果或許也不錯(cuò)，而且材料工具都來源于生活，更能引起孩子的共鳴。對于教師來說也有好處，不用再在上課時(shí)挖空心思的琢磨著，怎么樣才能選材新穎不落俗套，而且對孩子又不失教育的意義，能讓孩子從中學(xué)到一定的本領(lǐng)、技巧。一舉兩得的事我們?yōu)槭裁床蛔瞿�，在美術(shù)教學(xué)中完全不需要再做一些舍近求遠(yuǎn)的事了，何樂而不為之呢？

　　二、美術(shù)活動要更忠于幼兒的興趣。

　　經(jīng)常會聽到家長的抱怨，“我家孩子畫畫都沒個(gè)樣。”我也從兒子身上發(fā)現(xiàn)，每次要他拿著筆在紙上繪畫都是一件困難的事，他會理直氣壯的說“你嘛就知道讓我畫畫。”通常那樣的情況下，是我們兩都累，最后的結(jié)果也可想而知，畫的一塌糊涂，一張白紙面目全非，大人也是氣不打一處來。其實(shí)想想也是，以前我們大多數(shù)的美術(shù)活動除了畫畫兒還是畫畫兒；這樣孩子的興趣難免會打折扣，我們換一下角度，如果讓我們成人也每次重復(fù)同樣的勞作，你會感興趣嗎？道理是相同的，我們也希望能有不一樣的嘗試，可以讓我們有自由發(fā)揮的機(jī)會，最主要還是自己感興趣的才好。

　　所以我認(rèn)為，在幼兒園的美術(shù)教學(xué)活動中，我們可以在運(yùn)用生活化的工具材料之余，還要考慮到孩子的興趣，除了畫，更多的是動手做，小朋友在動手做中可以得到美的熏陶，在動手中可以學(xué)會合作與交往，在動手做中可以體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，就會越玩越喜歡，我這里說的是玩，是的，現(xiàn)在的美術(shù)課堂就是要真正的玩得起來，才可以算是一堂成功的教學(xué)活動。只有玩起來里了，才說明這是孩子們感興趣的，至少是吸引他們的一個(gè)活動。

　　三、美術(shù)的教學(xué)環(huán)境要形成一定的特色。

　　現(xiàn)在什么都要有自己的品牌，我們幼兒園也應(yīng)該有自己的美術(shù)特色品牌，讓大家一說起我百花幼兒園就會想到我們美術(shù)特色，那么現(xiàn)在我們的優(yōu)勢在哪呢？其實(shí)并不明顯，因?yàn)槲覀冇械膭e人也都有，或者說他們都能和我們相抗衡，那我們就沒了優(yōu)勢，也沒了特色。我們現(xiàn)在要做的是別人還沒嘗試的，至少是目前在別的幼兒園里都還沒開展的，沒有形成特色的才行。我覺得我們可以從“生活化的材料、工具”入手，在這一方面展開嘗試，全園形成一種氛圍，扎扎實(shí)實(shí)的開展“藝術(shù)貧民化”的活動，我們?nèi)绻�覺得難，可以先從區(qū)域活動入手開始嘗試，一步步的摸索，然后再慢慢的擴(kuò)大范圍，我想應(yīng)該也不是很困難的事，畢竟這些生活化的材料就在我們身邊，只要有心就行。別人能運(yùn)用稻草做出了大文章，吸引了全國的美術(shù)專家來參觀、學(xué)習(xí)，我們也可以吸引全平湖的老師來參觀學(xué)習(xí)我們的貧民化藝術(shù)�。肯Ｍ�能在不久的將來，說起我們幼兒園就能想到我們的“貧民藝術(shù)”，到時(shí)候那不就是我們的品牌嗎？

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