五顏六色的花朵，還有奇形怪狀的小草，芳芳小朋友變得是美麗的蝴蝶，最為突出的是琳琳小朋友變得是奧特曼。我問他：“你變的是什么呀？”他興奮的扮演出奧特曼的樣子，非常的的自豪。來，咱們再看看圓圓的，不僅變出了蜜蜂、花朵，還變出了許多飛機(jī)，還有大小不一的桶子。“圓圓，你的畫面上變得是什么��？看起來這么熱鬧”“哦，這是蜜蜂在采蜜，采的蜜太多了，我派了飛機(jī)來運(yùn)啊。你看桶子里還有好多蜂蜜呢！”孩子的想象真是出乎意料，令人驚奇。由此可見，想象力在創(chuàng)造性活動中是不可缺少的重要因素。只有激發(fā)了幼兒的想象，才能有效促進(jìn)幼兒創(chuàng)新活動的開展。

　　三、通過實(shí)踐操作，提高創(chuàng)新能力

　　實(shí)踐是創(chuàng)新的源泉和基礎(chǔ)，只有在實(shí)踐活動中，才能為幼兒提供觀察探索各種事物的機(jī)會，為幼兒提供豐富的感性知識。幼兒在實(shí)踐活動中，由于處于特定的問題情景中，從而會激發(fā)他們創(chuàng)新的動機(jī)和意識。培養(yǎng)實(shí)踐能力正是幼兒園創(chuàng)新教育的主要目標(biāo)之一，從這個(gè)意義上講，“創(chuàng)新教育=創(chuàng)新精神+實(shí)踐能力"，恰好對應(yīng)著當(dāng)前素質(zhì)教育的兩個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，也是實(shí)施幼兒素質(zhì)教育的關(guān)鍵所在。蘇霍姆林斯基說：“兒童的智慧，在他的手指尖上。”這句話充分說明，在創(chuàng)新活動中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，離不開幼兒的動手操作。對于語言能力發(fā)展還不十分完善的幼兒來說，動作是他們思維的最直接的表現(xiàn)形式。通過操作實(shí)踐活動，激發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識，發(fā)展幼兒創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新能力，不失為一條十分有效的途徑。

　　在活動《調(diào)色游戲》中我發(fā)給幼兒紅、黃、藍(lán)、三張彩色紙，讓他們用兩兩重疊的方法發(fā)現(xiàn)彩色紙有什么變化，然后再看看他們周圍的物體色彩有什么變化。孩子們興致濃厚，開始觀察，并興奮的說出各種物體發(fā)生的變化。“這些彩色紙還可以變成什么呢？”我進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒進(jìn)行想象創(chuàng)造，并提供了水彩筆和剪刀、膠水等。孩子們畫的畫、剪的剪、折的折、貼的貼，一幅幅生動的畫面呈現(xiàn)在我面前：美麗的花朵、快活的小魚、高高的火箭、長長的火車……他們大膽、浪漫、無拘無束地表現(xiàn)童心、童趣，幼兒的創(chuàng)造性思維得到了充分體現(xiàn)，創(chuàng)新能力得到了提高。

　　《綱要》指出：“提供自由表現(xiàn)的機(jī)會，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂。”我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會《綱要》精神，在幼兒園創(chuàng)新智慧游戲活動中，通過多種方式，以幼兒喜愛的活動為突破口，為幼兒創(chuàng)造發(fā)展創(chuàng)新能力的機(jī)會，每個(gè)幼兒都可能是小小“創(chuàng)造發(fā)明家”，教師應(yīng)該充分認(rèn)識，精心培育這些創(chuàng)造萌芽，加強(qiáng)創(chuàng)新教育，努力使自己成為教育改革的積極倡導(dǎo)者和行動者。并站在面向世界、面向未來的高度，啟發(fā)幼兒大膽想象，鼓勵幼兒標(biāo)新立異，引導(dǎo)幼兒在創(chuàng)造活動過程中感悟創(chuàng)新，從而使創(chuàng)新活動轉(zhuǎn)變成幼兒內(nèi)在精神的創(chuàng)造性顯現(xiàn)。讓我們共同努力，探索出更新、更好的路子，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神，訓(xùn)練幼兒的創(chuàng)新能力，用創(chuàng)新教育思想觀念培養(yǎng)具有創(chuàng)新素質(zhì)的人才。

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