幼教網(wǎng)整理了幼兒園藝術(shù)類論文《從幼兒繪畫(huà)中看幼兒的空間知覺(jué)的發(fā)展》，希望對(duì)幼兒教育有所幫助，僅供參考。

　　這幾次繪畫(huà)教學(xué)中，我總是在引導(dǎo)小朋友構(gòu)圖，但是他們總是掌握不好物體的大小。比如讓他們畫(huà)一個(gè)人，他們會(huì)畫(huà)得很小，我告訴他們要畫(huà)得大一點(diǎn)，小朋友就把長(zhǎng)方形的身體畫(huà)得很胖。我讓小朋友畫(huà)小轎車(chē)，讓他們把轎車(chē)的車(chē)身畫(huà)得扁扁的，寬一點(diǎn)，他們就畫(huà)得高高大大的，結(jié)果小轎車(chē)就變得很高大。又比如，我讓小朋友把人物稍微畫(huà)得大一點(diǎn)，他們一畫(huà)就畫(huà)得在紙面上頂天立地，結(jié)果要畫(huà)手中的雨傘就沒(méi)地方畫(huà)了，為了完成雨傘，他們就把雨傘畫(huà)得很小，樣子就像個(gè)胡蘿卜（因?yàn)樗麄冎�道雨傘的形狀是三角形的）。還有，小朋友在畫(huà)小轎車(chē)的輪子的時(shí)候，因?yàn)楫?huà)不下了，他們就直接把輪子畫(huà)在車(chē)身的下面，只是與最下面一條橫線碰到一點(diǎn)而已。

　　諸如此類的現(xiàn)象，在小朋友的作品里面非常多見(jiàn)。這說(shuō)明了，中班小朋友在空間知覺(jué)的發(fā)展上只能說(shuō)是明白了前后左右上下里外等的方位，二確切感知形狀的大小，預(yù)知形狀的大小等方面的能力都還沒(méi)有得到發(fā)展。比如在許多孩子的畫(huà)面中，我們能看到比例失調(diào)的構(gòu)圖現(xiàn)象。這就是因?yàn)楹⒆訉?duì)形狀的大小的感知能力還沒(méi)有達(dá)到發(fā)展的原因，還因?yàn)樾∨笥言诶L畫(huà)的時(shí)候，他們的小手控制能力還沒(méi)有很好地發(fā)展，所以在畫(huà)線條的時(shí)候不能完全按照自己的意愿，畫(huà)多長(zhǎng)或多短。有些時(shí)候，還因?yàn)樗麄儺?huà)之前的目的性不夠明確，事先沒(méi)有想過(guò)到底要畫(huà)多長(zhǎng)，所以畫(huà)到哪里算哪里。

　　這就是孩子構(gòu)圖能力還不是很強(qiáng)的原因，所以，我們?cè)谂囵B(yǎng)孩子的構(gòu)圖能力的時(shí)候，可以從發(fā)展他們對(duì)形狀大小的感知能力出發(fā)，同時(shí)注重孩子小手的控制能力的鍛煉，來(lái)訓(xùn)練和提高他們的作畫(huà)構(gòu)圖能力。

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