幼教網(wǎng)整理了幼兒園案例分析與反思《課堂突發(fā)事件引發(fā)的思索》，希望對幼兒教育有所幫助，僅供參考。

　　教師作為和人打交道的職業(yè)，在課堂上扮演著一個十分重要的角色，是指導者，引導者，調(diào)控者……而面對那些尚未長大的孩子，他們有著孩子的天性，他們調(diào)皮，搗蛋，甚至有時候作出一些讓老師也頭疼的“突發(fā)事件”，面對這些突如其來的問題，對于剛進入教學崗位的新老師來說，是一個巨大的考驗。是否能夠較好地處理好這些問題，對于老師，對于孩子，都是極其重要的。

　　案例描述：

　　上周五，在小一班聽了一位青年教師的隨堂課，想不到在課堂上卻發(fā)生了一個“突發(fā)事件”讓執(zhí)教老師措手不及，也引起了我深深的思索。那天教師上的是一堂音樂課《小小蛋兒把們開》，開始聽錄音猜這是哪個小動物的聲音，孩子們的表現(xiàn)也是非常不錯的，接下來教師教授新歌曲，活動環(huán)節(jié)井然有序，一步一步的開展著……正在這時突然一個聲音打破了課堂：“老師，我要小便”，而且聲音響亮，都把大家驚注了，大家你看看我，我看看你，都不出聲，這是教師也不知道該怎么處理，這說了一句：“你等一下再去”頓時教室里的孩子全笑了起來，想不到那個孩子又一鳴人說：“笑，笑什么笑”，這下可好了，班級的孩子全跟著說起來這句話，頓時班級里亂糟糟的，教師也不知所措，早早的結(jié)束了教學……

　　活動反思：

　　活動過后，我陷入了深深的思索中，這樣的突發(fā)事件，在我們的課堂教學中也會經(jīng)常碰到的，那么做為我們老師應該怎樣的去處理突發(fā)事件呢？是不了了之？還是大聲的訓斥？或者驚慌失措，無法處理？我想這都不是我們作為一個合格的幼兒老師所應該表現(xiàn)的。

　　那怎樣處理突發(fā)事件呢？下面談談我自己的一點點想法：1、如果我是那位老師，我會輕輕的走過去用商量的口吻問：“你真的小便很急嗎?如果不急那我們能否等一下呢？因為我們正在上課呢？打斷了小朋友的上課那是很沒有禮貌的，你說呢？”如果實在不行我會輕輕的示意配班的老師把她輕輕的帶出去，并對其他孩子們說明情況。2、針對孩子們在課堂上說的那句話，我會批評大家并對他們說：“是啊，有什么好笑的呢？我們每個人都會要小便的呀，如果她沒有對老師說出來的話，萬一小便在身上，那才不好意思，要被人家笑話的呢？反之我們還要表揚她，有話對老師講，但是小朋友我們要注意了，如果有事情要輕輕的對老師說，這樣就不會影響大家了，你們說對嗎？”3、在教學課堂上往往會有些調(diào)皮搗蛋的幼兒，對于個別孩子的走神、開小差，小聲講話等行為，我們老師可以通過注視、停頓或走到孩子身邊去，引起個別孩子的注意，暗示他：“老師已經(jīng)注意你了，請你改正”，這樣對整個課堂沒有多大的影響，其它的的孩子也不會因老師的發(fā)火而打斷他們的思維。讓那些現(xiàn)象輕輕的來了，就讓它悄悄的走。4、對于那些正在課堂上，弄出聲音影響了你的課堂教學，你可以請那位孩子來回答你提出的問題，吸引她的注意力，讓她及時的調(diào)整自己的行為。

　　活動感悟：

　　做老師很難，做幼兒園老師更難。往往有些老師在處理突發(fā)事件的時候就是采取“發(fā)火”的方法。想通過發(fā)火讓幼兒心生敬畏，讓幼兒加深印象，不要再犯同樣的錯誤。可事實證明，這樣并不能收到很好的效果。，事實上如果大事小事都發(fā)火是在向幼兒傳遞一個信號：對這事你沒有辦法了。本來，當幼兒搞出了突發(fā)事件后，大多數(shù)幼兒內(nèi)心充滿了不安，如果你發(fā)火了，就抵消了幼兒的不安，幼兒也就無所謂了，所以教師在發(fā)火之前給幼兒一個機會說話，或者以幽默或者其他方式化解，那么，效果自然會比直接發(fā)火批評幼兒一頓要好得多。愿我們的老師勇于面對“突發(fā)事件”，因為“突發(fā)事件”能使我們提高對事物的辨別能力，提高我們處理事情的能力，“突發(fā)事件”能使我們更快、更好的成長！

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