幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒繪畫(huà)教育論文《“活教育”理念下小班繪畫(huà)活動(dòng)的開(kāi)展》，希望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

　　一個(gè)點(diǎn)、一段線、一個(gè)圓，縱橫交錯(cuò)、滿紙涂鴉……對(duì)孩子而言，在紙上信手涂鴉、堆滿顏色就是一種游戲，能使自己無(wú)比快樂(lè)，能表達(dá)出心中的喜怒哀樂(lè)。孩子們的畫(huà)，是隨著孩子的身心發(fā)展、生活經(jīng)驗(yàn)和教育實(shí)踐的發(fā)展而發(fā)展的，反映了孩子對(duì)客觀事物認(rèn)識(shí)的情感和態(tài)度。正如陳鶴琴先生所說(shuō)的那樣，“兒童畫(huà)是一種能幫助我們了解兒童心理發(fā)展的良好資料。”對(duì)于小班孩子而言，繪畫(huà)活動(dòng)就是一種語(yǔ)言，一種想象的表達(dá)。早在四十年代，陳鶴琴先生就曾指出：“美術(shù)的教法最重要的是發(fā)揮兒童的天才，讓兒童自己去體驗(yàn)，表現(xiàn)他的意思。”他所提出的“活教育”理論，經(jīng)過(guò)進(jìn)一步的深化與演繹，也具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。

　　一、擁抱社會(huì)與自然，激發(fā)繪畫(huà)的興趣

　　大自然、大社會(huì)都是一本活的教科書(shū)，取之不盡，用之不竭。它們向孩子展示了一個(gè)絢麗多彩、五彩斑斕的童話世界，讓孩子們?nèi)�擁抱社�?huì)和大自然，感受自然、社會(huì)中的美，激發(fā)孩子們繪畫(huà)的興趣。

　　小班孩子的思維以具體形象為主，自然和社會(huì)中具體的事物，能喚起孩子們繪畫(huà)的興趣。春天到了，陽(yáng)光明媚，大樹(shù)發(fā)芽，小草冒出尖尖的腦袋，花兒也爭(zhēng)先恐后地?fù)P起了笑臉，我?guī)е�孩子們一同走進(jìn)大自然中去找尋“春姑娘”的足跡�？匆�(jiàn)小草，孩子們仔細(xì)的看，小草是一根根地從土里長(zhǎng)出來(lái)的，繪畫(huà)活動(dòng)“小草長(zhǎng)出來(lái)了”，孩子們用棉簽蘸上綠色，一個(gè)一個(gè)地畫(huà)在了紙上，有的朝上長(zhǎng)，有的朝下長(zhǎng)，有的歪歪扭扭橫著長(zhǎng)，但貼在墻上就是一個(gè)漂亮的草地圖；看見(jiàn)小花，鼓勵(lì)孩子們數(shù)數(shù)花瓣有幾片，繪畫(huà)活動(dòng)“小花開(kāi)了”，孩子們伸出小手，蘸上紅的、綠的、黃的顏料，在畫(huà)紙上一按，就是一片花瓣，一會(huì)兒一朵漂亮的花兒就出現(xiàn)了；看見(jiàn)小蝴蝶在飛舞，用手指點(diǎn)畫(huà)來(lái)做蝴蝶的翅膀吧，這邊一個(gè)，那邊一個(gè)，哦，蝴蝶的翅膀是一樣的。

　　主題活動(dòng)“我喜歡的蔬菜”，我?guī)е�孩子們�?lái)到了菜場(chǎng)，紅紅的番茄、綠綠的黃瓜、紫色的茄子、白色的蘑菇，吸引著孩子們的視線，繪畫(huà)活動(dòng)“我給蔬菜寶寶穿衣服”，有的用棉簽、有的用彩筆、有的用撕貼等都愿意為喜歡的蔬菜寶寶穿上漂亮的衣服。

　　二、嘗試游戲與體驗(yàn)，感受繪畫(huà)的快樂(lè)

　　陳鶴琴先生指出：“小孩天生好動(dòng)的，以游戲?yàn)樯�命的。游戲也是兒童生�?lái)喜歡的，兒童的生活可以說(shuō)就是兒童的游戲。”游戲是孩子的天職，特別是小班孩子，在繪畫(huà)活動(dòng)中運(yùn)用游戲的手段，在玩與學(xué)中達(dá)到統(tǒng)一，能達(dá)到事倍功半的效果。

　　如在初期線條練習(xí)中，我和孩子們一起玩開(kāi)火車(chē)的游戲，一只只小手拿著自己喜愛(ài)的筆，嘴里發(fā)出轟隆隆的火車(chē)聲，小手邊從一個(gè)方向向另一個(gè)方向滑動(dòng)，并留下一條條運(yùn)動(dòng)的軌跡……孩子們?cè)谳p松愉快的游戲情景中進(jìn)行了造型藝術(shù)中的基本元素——線條練習(xí)。在游戲中我還不失時(shí)機(jī)的引導(dǎo)孩子從不同的方向開(kāi)出火車(chē)，走不同的路線及到達(dá)不同的地點(diǎn)，孩子在不知不覺(jué)中畫(huà)出了長(zhǎng)線、短線、豎線、曲線等不同的線條。
 

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