幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒游戲?qū)ｎ}論文《淺談中班幼兒結(jié)構(gòu)游戲的開(kāi)展》，希望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

　　結(jié)構(gòu)游戲是一種創(chuàng)造性游戲，是幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，以想象為中心，主動(dòng)地、創(chuàng)造性地反映周圍現(xiàn)實(shí)生活的游戲。具有操作性、藝術(shù)性、創(chuàng)造性的特點(diǎn)。它在幼兒階段的游戲中占有相當(dāng)比重。

　　我班幼兒經(jīng)過(guò)小班階段，在結(jié)構(gòu)游戲方面已有了一定的基礎(chǔ)�，F(xiàn)在到了中班，他們開(kāi)始注意他人的結(jié)構(gòu)行為，并把自己的動(dòng)作與他人的行為匹配、與頭腦中的經(jīng)驗(yàn)匹配。他們對(duì)模仿活動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，樂(lè)意模仿構(gòu)建物，模仿他人的構(gòu)建，喜歡兩三人坐在一塊兒，你看我，我瞧你，相互學(xué)樣�；顒�(dòng)中的目的性日漸明顯，初步會(huì)按命題進(jìn)行構(gòu)建，其作品還可能初具創(chuàng)造性。對(duì)于他們我該如何繼續(xù)開(kāi)展結(jié)構(gòu)游戲呢？

　　一、豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，加深幼兒物體的感性認(rèn)識(shí)

　　我利用帶領(lǐng)幼兒外出活動(dòng)、散步、自由活動(dòng)等機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒反復(fù)觀察，然后說(shuō)出物體各部分名稱、形狀和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。如當(dāng)幼兒生成出房子這一個(gè)主題時(shí)，我就利用我們學(xué)校的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)幼兒站在三樓平臺(tái)上、五樓結(jié)構(gòu)室內(nèi)仔細(xì)觀察房子的外形結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)。先觀察房頂，房頂有平頂、圓頂、三角形等等。再觀察窗門(mén)，窗門(mén)有圓的、方的，還有的是半圓和方的合起來(lái)的形狀。然后是房子的造型和墻壁，造型有高樓、平樓、凹凸型的等，墻壁都是用磚一塊一塊砌成的。最后是門(mén)以及其它與房子有關(guān)的東西。通過(guò)仔細(xì)觀察以及觀察后的談話以后，幼兒對(duì)房子的外形結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)有了一個(gè)基本的了解。

　　二、提供多種結(jié)構(gòu)材料，學(xué)習(xí)相應(yīng)的結(jié)構(gòu)技能

　　中班幼兒的結(jié)構(gòu)材料應(yīng)比小班豐富，可提供大、中、小型積木、小太陽(yáng)積木、樂(lè)高積木等，讓幼兒自由選材獨(dú)立構(gòu)造。在這個(gè)嘗試中，我先提供給幼兒的結(jié)構(gòu)材料是顏色鮮艷、拼插容易、取放方便、可塑性強(qiáng)的小太陽(yáng)積木和樂(lè)高積木，適合不同能力的幼兒操作。

　　小太陽(yáng)積木對(duì)我班幼兒來(lái)說(shuō)已經(jīng)很熟悉，且也掌握了一些方法，幼兒在構(gòu)造時(shí)困難不是很大。他們運(yùn)用已有的技能，通過(guò)自己的想象和創(chuàng)造，構(gòu)造了各種不同形狀、不同大小的汽車和房子。

　　樂(lè)高積木是幼兒新接觸到的，在活動(dòng)初期，我先讓幼兒認(rèn)識(shí)樂(lè)高積木的一些部件，讓幼兒自由構(gòu)造，此目的是讓幼兒自由感知樂(lè)高積木的性質(zhì)、自由探索樂(lè)高積木的可塑性，以便熟悉樂(lè)高積木的特性。第二階段引導(dǎo)幼兒掌握連接、拼插、接插、圍合、蓋頂、鑲嵌等技能。第三階段為命題塑形階段，在幼兒已經(jīng)掌握技能的基礎(chǔ)上，命名幼兒拼搭房子。幼兒搭出的房子有一層的，有兩層的，甚至是三層樓的，房子的屋頂和造型都不同，有的大、有的小、有的寬、有的窄、有的屋頂翹起。我將幼兒搭的房子擺放組合在一起以后，發(fā)現(xiàn)這些房子就象以前的牌樓房子。

　　接著，我又引導(dǎo)幼兒運(yùn)用各種木積進(jìn)行房子的構(gòu)建。由于用樂(lè)高構(gòu)建房子時(shí)，幼兒已經(jīng)掌握了一些如圍合、蓋頂?shù)燃寄埽�所以，用各種木積搭房子對(duì)幼兒來(lái)講并不難，只是在砌墻、圍合的技能上、選擇積木顏色統(tǒng)一的方法上、以及樂(lè)高與木積相結(jié)合構(gòu)建的方法上我重點(diǎn)指導(dǎo)了一下。最后，在我的引導(dǎo)下，又通過(guò)幼兒的想象和創(chuàng)造，幼兒終于構(gòu)建出一幢幢高矮不同、造型不同的房子來(lái)。

　　在構(gòu)建過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)許多幼兒開(kāi)始有了初步的合作意識(shí)，他們很自然地自由結(jié)伴，聯(lián)合游戲，我就因勢(shì)利導(dǎo)，不斷加強(qiáng)幼兒與同伴間的交往，使幼兒間的交往能力增強(qiáng)，并能共同完成構(gòu)建任務(wù)，體驗(yàn)合作的快樂(lè)、有趣，從中也培養(yǎng)了幼兒的集體觀念。

　　三、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)對(duì)結(jié)構(gòu)作品正確的評(píng)價(jià)
 

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