創(chuàng)新的快樂，萌發(fā)強(qiáng)烈的創(chuàng)新欲望。讓幼兒在心理安全、心理自由和寬松、民主、活躍的環(huán)境和氛圍中，真正激發(fā)幼兒主動(dòng)參與創(chuàng)新活動(dòng)的熱情和積極性、發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新人格。如，我們?cè)谙此�池旁開設(shè)了一個(gè)“創(chuàng)作園地”，這樣可激發(fā)    幼兒創(chuàng)造動(dòng)機(jī)和興趣，此外我們平時(shí)還引導(dǎo)幼兒進(jìn)行環(huán)境布置，以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力，教室內(nèi)的作品以及走廊要盡可能以孩子的作品為主要內(nèi)容，這樣可以起到激發(fā)幼兒創(chuàng)新熱情的作用。

　　此外我們還開辟植物角、開辟蔬菜園、設(shè)置金魚缸、游泳池、沙池等，創(chuàng)設(shè)大量的其它科技環(huán)境，讓幼兒在玩耍中再發(fā)現(xiàn)、再認(rèn)知、再創(chuàng)造，不斷獲取粗淺的科學(xué)知識(shí)。在活動(dòng)中如孩子用橡皮泥捏成各種動(dòng)物造型，雖然從成人的眼光看來(lái)，這些作品不夠成熟，但孩子在這過程中充滿著想象，充滿著創(chuàng)意，充滿著激情，他們嘗試著自己從來(lái)沒有做過的事，教師應(yīng)鼓勵(lì)孩子，要用贊揚(yáng)的語(yǔ)言描述孩子的活動(dòng)過程，讓他們?cè)诓恢�不覺中受感染，受啟發(fā)，把自己當(dāng)成一個(gè)小發(fā)明家、小創(chuàng)造家，融入活動(dòng)中，使想象的翅膀張開，這樣大大激發(fā)了他們的創(chuàng)新熱情。

　�。ㄋ模�、開拓視野，捕捉創(chuàng)新火花

　　想象是創(chuàng)新之母，沒有想象能力就沒有創(chuàng)新能力，在日常生活中教師可運(yùn)用組合法，培養(yǎng)孩子創(chuàng)新。如運(yùn)用瓶瓶罐罐通過不同的組合，變換多種造型，創(chuàng)造出一種新事物。同樣是一套積木，教師要求幼兒每次組合新的不同建筑。幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)到了通過不同的組合能創(chuàng)造出新的“產(chǎn)品”的樂趣。

　　在活動(dòng)中供給幼兒游戲的材料應(yīng)是半成品的，這對(duì)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神上卓有成效的，半成品的游戲材料能激發(fā)幼兒創(chuàng)新靈感，能重新去組合，拼裝新物體，可供幼兒自由發(fā)揮想象，創(chuàng)新的空間余地較大，并能做到“一物多用，以物代物”，不斷激發(fā)出靈感，閃現(xiàn)創(chuàng)新的火花，從而使幼兒敢于創(chuàng)新、樂于創(chuàng)新。而且，在教師與幼兒的交往活動(dòng)中，    教師要以平等的合作者與參與者的身份參與活動(dòng)這能增進(jìn)師生之間的感情。在平等、和諧的氣氛中，幼兒會(huì)對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣。

　　總的來(lái)說(shuō)，由于游戲是一種典型的創(chuàng)造性活動(dòng)，兒童既是至高無(wú)上的“國(guó)王”，又是虔誠(chéng)無(wú)比“臣民”。于是，游戲構(gòu)成了兒童的人生實(shí)驗(yàn)室，從中培植人生觀念，萌芽人生價(jià)值。游戲?qū)τ趦和�，如同藝術(shù)對(duì)于成人，不僅僅是對(duì)美的追求，更是人生價(jià)值的升華。因此，教師一定要樹立正確的兒童觀與教育觀，正確對(duì)待幼兒游戲中的創(chuàng)造表現(xiàn)，從而把握好游戲這一幼兒創(chuàng)新教育的“天賜良機(jī)”。

 

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