幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒游戲?qū)ｎ}論文《怎樣促進(jìn)孩子在游戲中的交往與合作》，希望對幼兒學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

　　交往與合作能力已經(jīng)成為未來社會每個人最重要的素養(yǎng)，家庭幸福、生活美滿、學(xué)習(xí)成功、事業(yè)有成、工作出色等都離不開交往與合作。在現(xiàn)代社會中，一個人具備足夠競爭力的前提是善于合群、學(xué)會尊重、重視協(xié)同努力與自我表現(xiàn)的統(tǒng)一。任何人的存在都是獨(dú)一無二的，每一個孩子都有無限發(fā)展的可能性，幼兒園應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)孩子與孩子、孩子與成人交往與互動的環(huán)境，特別是形成教育的機(jī)制，即“利益共同體”或“成長共同體”的機(jī)制。幼兒同伴間的交往與合作，能逐步幫助孩子們認(rèn)識到各自才能與品質(zhì)的多樣性，認(rèn)識到自助與助人、“靠自己拼搏”與“為別人喝彩”一樣重要，推動著幼兒的發(fā)展�，F(xiàn)在的孩子大多都是獨(dú)身子女，自私、任性的個性品質(zhì)越來越顯現(xiàn)出來，因此，促進(jìn)孩子與同伴間的交往就顯得非常的重要。

　　幼兒園教育是貫徹終身教育理念、構(gòu)筑學(xué)習(xí)化社會的前端陣地。在全面貫徹落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的今天，我們要花大力氣營造氛圍、搭建舞臺、提供機(jī)會、選擇策略，為每一位幼兒的幸福成長創(chuàng)設(shè)交往與合作的心理環(huán)境。在幼兒園里幼兒與同伴的接觸交往能滿足他的歸屬感、自尊心等心理方面的需要，《綱要》指出：“幼兒同伴群體及幼兒園教師集體是寶貴的教育資源，應(yīng)充分發(fā)揮這一教育資源。

　　培養(yǎng)孩子交往與合作的能力，在幼兒園的角色游戲中顯得尤為重要。游戲的過程是孩子創(chuàng)造、想象的過程�！毒V要》指出，“同伴及其交往是孩子重要的學(xué)習(xí)資源與環(huán)境，孩子們在同伴群體中互相觀察、教導(dǎo)、模仿、討論、協(xié)商、合作，學(xué)習(xí)和鍛煉著各種社會技能、社會行為，發(fā)展著適宜的情感、態(tài)度、自制力和多樣的問題解決能力。因此，促進(jìn)同伴間的交往，在孩子中建立一種積極、良好的互動關(guān)系，從而，形成一種有利于孩子學(xué)習(xí)和發(fā)展的合作性學(xué)習(xí)氛圍。”那么，在游戲中怎么促進(jìn)孩子的交往與合作的能力，提高他們的合作意識，培養(yǎng)他們的交往能力。一方面是知識經(jīng)驗(yàn)的積累，一方面是提供環(huán)境和材料的支持，另一方面是師生之間的互動，既老師以怎樣的身份引導(dǎo)、支持孩子的活動。

　　“環(huán)境是可以說話的”、“環(huán)境是我們的第三位老師”，其中的關(guān)鍵，正是在經(jīng)過良好設(shè)計(jì)后，環(huán)境可以起到暗示的作用，可以起到誘發(fā)幼兒積極行為的作用。一個能夠充分地滿足幼兒的活動需要甚至刺激他們的活動需要的環(huán)境，能夠充分支持   幼兒的自由自主的活動。因此，我們在提供材料是要分析孩子的年齡段和孩子現(xiàn)階段的興趣和需要，提供他們感興趣的、適合他們的材料。如大班的孩子喜歡操作性很強(qiáng)的材料，我們的材料設(shè)置就應(yīng)該多提供半成品的、可操作性的材料。在觀察孩子游戲后，和孩子一同討論游戲需要的材料。如餐廳

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