幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒游戲?qū)ｎ}論文《老師在幼兒游戲中的引導(dǎo)作用》，希望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

　　幼兒的學(xué)習(xí)生活往往與游戲和日常生活密不可分。“綱要”提出：作為教師應(yīng)合理科學(xué)的安排組織幼兒一日生活中的各項(xiàng)活動(dòng)，寓教育與于一日生活中，發(fā)揮一日生活的整體教育功能，根據(jù)本班的實(shí)際情況，靈活的實(shí)施教育，并善于發(fā)現(xiàn)并利用周邊生活中的教育資源，組織教育內(nèi)容。滿(mǎn)足幼兒發(fā)展過(guò)程中的需要，使每一個(gè)孩子都能獲得快樂(lè)和自信。

　　秋天是美麗的季節(jié)，五顏六色的樹(shù)葉，隨風(fēng)輕盈的落下，象一只只蝴蝶在飛，小朋友們手拉手走在宣武公園那條幽靜的小路上，欣賞著秋日的美景，每走到一處，我都有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒觀(guān)察葉子，并讓幼兒揀起飄落的葉子進(jìn)行觀(guān)察，感知秋天葉子發(fā)生的變化。我每當(dāng)拿起一片葉子，都有意識(shí)的放在眼前看呀看，遐想一番，然后根據(jù)葉子的形狀，說(shuō)一段葉子的故事，孩子們每當(dāng)這時(shí)也總是認(rèn)真的傾聽(tīng)，隨后也拿著葉子，說(shuō)起他們學(xué)過(guò)的秋天的詩(shī)，唱一段秋天的歌，有的還把葉子當(dāng)扇子跳起了舞。這是一次快樂(lè)的公園之行�；氐桨嗬铮�孩子們還沉浸在秋日的美景中，區(qū)域活動(dòng)時(shí)許多小朋友爭(zhēng)先選擇繪畫(huà)組，用彩筆在畫(huà)紙上表達(dá)自己對(duì)秋天的感受。孩子們?cè)诩埳媳M情的發(fā)揮著，彩色的圖畫(huà)呈現(xiàn)在畫(huà)紙上，過(guò)了一會(huì)兒，孩子們陸續(xù)將自己的作品交到了我的手中，我以期待的心情翻閱著孩子們的作品，咦，畫(huà)的什么呀？看半天也沒(méi)看出來(lái)！是樹(shù)？沒(méi)樹(shù)干！形狀各異、五顏六色。“聽(tīng)聽(tīng)孩子的說(shuō)法吧！”于是我把孩子們請(qǐng)到身邊，請(qǐng)他們講給大家聽(tīng)。沒(méi)想到眼前這“神奇”的畫(huà)面立刻成了一幅幅美妙的秋葉暢想曲：“這是我畫(huà)的地上的黃葉子！小兔在下面用葉子搭建了暖和的窩-----”“我畫(huà)得是爛了的樹(shù)葉，它給樹(shù)媽媽當(dāng)養(yǎng)料，明年春天樹(shù)媽媽會(huì)長(zhǎng)出新的葉子……”“這是誰(shuí)的畫(huà)？是葉子？“這時(shí)景德儀站了起來(lái)說(shuō)：“我畫(huà)的是象雪花一樣的葉子，秋天過(guò)去冬天就要來(lái)了，它在告訴小動(dòng)物們快快準(zhǔn)備過(guò)冬的糧食------”“我畫(huà)的是透明的葉子，象玻璃吧！知道嗎------”孩子們真是太可愛(ài)。隨著他們的講解，一幅幅的畫(huà)充滿(mǎn)了情趣詩(shī)意，讓我有了全新的認(rèn)識(shí)。“你們真是太棒了，每個(gè)人都象一個(gè)小老師，給小李老師講了不同的故事，我不僅知道葉子可以讓小動(dòng)物做房子取暖當(dāng)樹(shù)媽媽的養(yǎng)料，還知道了葉子有雪花形的、透明的，你們真聰明，咱們現(xiàn)在把畫(huà)掛到外面的墻上讓爸爸媽媽也來(lái)欣賞一下吧，他們有不明白的地方你們來(lái)當(dāng)小講師，講給他們聽(tīng)好嗎?”其他組的小朋友聽(tīng)了， 也爭(zhēng)相表示也要畫(huà)一幅，為了滿(mǎn)足孩子們的要求，我臨時(shí)改變計(jì)劃，進(jìn)行了“秋天暢想曲”活動(dòng)。

　　活動(dòng)后，我深深的體會(huì)到了教師不僅是素質(zhì)教育的主要實(shí)施者，教育過(guò)程中的主體，是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。同時(shí)也是幼兒學(xué)習(xí)模仿的對(duì)象，教師的人格特征言談舉止，也會(huì)給幼兒帶來(lái)積極的影響。“以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往，耐心傾聽(tīng)，努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓勵(lì)他們大膽探索與表達(dá)”這樣的的教育思想不但要牢記在心，而且要真正運(yùn)用于實(shí)際工作中。

　　以游戲?yàn)榛�本活�?dòng)，通過(guò)多種活動(dòng)促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

　　幼兒是積極的活動(dòng)者和主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，直接的感知、操作和游戲活動(dòng)是幼兒學(xué)習(xí)的主要方式，為幼兒提供游戲的條件，尊重幼兒的游戲意愿，幼兒在游戲中才能獲得自身的滿(mǎn)足和發(fā)展。  

　　游戲“猜猜我是誰(shuí)”，讓孩子們對(duì)“聲音”產(chǎn)生了興趣。我們?cè)趨^(qū)域活動(dòng)中為孩子們準(zhǔn)備了各種各樣的工具，紙、杯子、盆子、盤(pán)子、水、沙子------還有許多樂(lè)器。孩子們也主動(dòng)與爸爸媽媽共同收集聲音的資料，制作聲音玩具，創(chuàng)編聲音的故事，從家里帶來(lái)各種各樣的能發(fā)出聲音的物品，篩子，豆子、米、瓶子------關(guān)于“聲音”的主題活動(dòng)有聲有色的開(kāi)展了起來(lái)。在“模仿聲音”的活動(dòng)中，孩子們傾聽(tīng)錄音機(jī)發(fā)出的各種聲音，風(fēng)聲、小雨聲、雷雨聲、流水聲等等，然后操作物品用手中的物品轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、搖一搖、聽(tīng)一聽(tīng)，模仿大自然中的聲音，隨后又引導(dǎo)幼兒盡情地利用手中的物品創(chuàng)造各種聲音，用生活中的物品敲擊配音樂(lè)，讓幼兒充分感知與體驗(yàn)的過(guò)程中獲得了技能與經(jīng)驗(yàn)。

　　　　幼兒是實(shí)踐的探索者對(duì)周?chē)�的世界的認(rèn)識(shí)主要是通過(guò)運(yùn)用多種感官，進(jìn)行探索和實(shí)踐活動(dòng)實(shí)現(xiàn)的。他們對(duì)物質(zhì)世界的認(rèn)識(shí)必須以具體的事物和材料為中介才能獲得各方面的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

　　　幼兒園的一日活動(dòng)中，幼兒隨時(shí)都可能會(huì)產(chǎn)生許多問(wèn)題，但由于年齡的特點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)有限，他們往往還不會(huì)歸納事物的特點(diǎn)，這時(shí)就需要老師及時(shí)的介入和引導(dǎo)，使探索深入下去，從而促進(jìn)孩子的主動(dòng)學(xué)習(xí)。如有一次我?guī)ьI(lǐng)小朋友們?cè)趹?hù)外自由的玩耍，發(fā)現(xiàn)三三兩兩的幼兒在玩“踩影子”的游戲，于是我充分抓住這一契機(jī)，參與游戲中，并組織幼兒去找影子，找找自己身邊各種不同的影子，它們有什么不一樣？孩子們發(fā)現(xiàn)：有的影子在前面，有的影子在后面，有的在左面，有的在右面，有的長(zhǎng)，有的短，有的大，有的小，孩子們發(fā)現(xiàn)影子是變化的，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣，有的孩子問(wèn)：“老師，這是怎么回事呀，怎么會(huì)這樣呢？” 孩子對(duì)影子產(chǎn)生了興趣，為了支持鼓勵(lì)他們大膽探索，我們開(kāi)展了“奇妙的影子”的相關(guān)活動(dòng)，活動(dòng)中孩子們主動(dòng)積極的找尋資料及相關(guān)的圖片，找到并解決了一個(gè)又一個(gè)答案，為了激發(fā)幼兒繼續(xù)探索的興趣，我又提出了疑問(wèn)：“是不是一天中，我們的影子總是這樣不變的呢？”，這激起了孩子進(jìn)一步探索影子的興趣。 而影子游戲，又促使他們對(duì)光產(chǎn)生了興趣，于是我們又利用本班的環(huán)境準(zhǔn)備幕布，玩起了手影游戲，手頭玩具準(zhǔn)備了小鏡子，并在鏡子上刻畫(huà)和鏤空各種動(dòng)物和物體的形象，讓幼兒在陽(yáng)臺(tái)上有光的地去玩，孩子們的興趣更加強(qiáng)烈，通過(guò)操作感知發(fā)現(xiàn)了光和影子的關(guān)系。

　　創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)與條件，機(jī)要為幼兒營(yíng)造一個(gè)豐富的、可感知的物質(zhì)環(huán)境，更要為幼兒營(yíng)造一個(gè)寬松、愉快的精神環(huán)境，使幼兒在與環(huán)境的相互作用中生動(dòng)活潑主動(dòng)的發(fā)展。

 

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