幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒數(shù)學(xué)思維論文《幼兒園與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的銜接》，希望對幼兒學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

　　在數(shù)學(xué)教學(xué)的幼兒園與小學(xué)銜接工作中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)前兒童逐步完成；學(xué)習(xí)環(huán)境的過渡，學(xué)習(xí)知識的過渡，學(xué)習(xí)方法的過渡，學(xué)習(xí)動機(jī)的過渡，心理和生理上的過渡，切切實(shí)實(shí)做好數(shù)學(xué)教學(xué)的幼兒園大班學(xué)前班和小學(xué)一年級的銜接工作。

　　幼兒園大班學(xué)前班與小學(xué)一年級是相鄰的兩個教育階段，大班為小學(xué)一年級工作準(zhǔn)備，小學(xué)一年級是學(xué)校教育的開始，小學(xué)一年級是幼兒園大班學(xué)前教育的繼續(xù)發(fā)展與提高。因此，學(xué)前教育與小學(xué)既有區(qū)別又有緊密的聯(lián)系，兩者關(guān)系處理得如何，關(guān)系到是否使兒童的身心健康和諧的發(fā)展及教育質(zhì)量的高低。如何使幼兒園大班學(xué)前班的兒童升入小學(xué)而能較快地適應(yīng)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，使之過渡、銜接得合理、科學(xué)、恰當(dāng)確實(shí)是值得認(rèn)真研究和探索的重要課題，我認(rèn)為應(yīng)該做好以下工作。

　　一、認(rèn)真調(diào)查研究，教師做到心中有數(shù)首先熟悉大班學(xué)前班的數(shù)學(xué)教材和教學(xué)要求，了解學(xué)前數(shù)學(xué)知識的深度和廣度，了解學(xué)前數(shù)學(xué)教師教與學(xué)的情況，注意搜集和整理大班兒童在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問題。

　　其次熟悉小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱，掌握小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教材和小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教師加強(qiáng)聯(lián)系、溝通，特別要認(rèn)真鉆研小學(xué)一年級的數(shù)學(xué)教材，弄清幼兒園大班、學(xué)前班和小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教材中的內(nèi)在聯(lián)系。

　　再次對幼兒園大班、學(xué)前班數(shù)學(xué)的管理，數(shù)學(xué)教學(xué)法，兒童學(xué)習(xí)的知識基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)方法，心理特征一定要有所了解和認(rèn)識，做到心中有數(shù)，以便有的放矢地搞好幼兒園大班、學(xué)前班數(shù)學(xué)的過渡銜接工作。

　　二、注意搞好四個方面的銜接1、教材方面的銜接，幼兒園大班、學(xué)前班教材內(nèi)容包括分類、排序、量的比較，1-20的數(shù)認(rèn)識，相鄰數(shù)序數(shù)、單雙數(shù)，10以內(nèi)數(shù)的組成、分解、加減運(yùn)算，20以內(nèi)數(shù)的不進(jìn)位加法，不退位減法，看圖口編應(yīng)用題教學(xué)，認(rèn)識幾何形體、時鐘、等分、認(rèn)識人民幣等。小學(xué)一年級內(nèi)容包括：1-20以內(nèi)數(shù)的基數(shù)、序數(shù)、相鄰數(shù)、單、雙數(shù)的組成，20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法，退位減法，100以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識、加法、減法的初步認(rèn)識，應(yīng)用題教學(xué)等。從教材內(nèi)容來看，幼兒教材的編排上也存在著問題，數(shù)學(xué)知識重復(fù)，部份兒童易失去學(xué)習(xí)的新鮮感，為教師組織教學(xué)帶來困難。小學(xué)數(shù)學(xué)能力的發(fā)展和初入學(xué)時的數(shù)學(xué)能力水平有密切關(guān)系，初入學(xué)時對數(shù)概念，對數(shù)的關(guān)系進(jìn)行合理的運(yùn)算，那么他們?nèi)胄�學(xué)后對整數(shù)中的多位數(shù)，對小數(shù)和分?jǐn)?shù)，對于自覺地運(yùn)用數(shù)的關(guān)系和運(yùn)算法則進(jìn)行計(jì)算，都表現(xiàn)出較高的理解能力。因此，在教材方面必須搞好；（1）直觀的圖求和實(shí)物運(yùn)算向抽象的數(shù)學(xué)運(yùn)算的過渡。在分類與計(jì)算教學(xué)中，先教師引導(dǎo)，后兒童獨(dú)立操作，先易后難，通過分類訓(xùn)練，幫助兒童構(gòu)建一個整體與部分之間的分與合的思維結(jié)構(gòu)。掌握分類關(guān)系的同時，初步滲透連續(xù)再分的思想，邏輯排除的思想，有意識的訓(xùn)練兒童進(jìn)行歸納推理，和演示推理的初步思維能力，在教學(xué)中逐步做到實(shí)物分類操作、圖示操作、數(shù)的分解組成操作，數(shù)的計(jì)算之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，建立數(shù)的分解組成與相應(yīng)的計(jì)算之間雙向聯(lián)系。（2）從圖畫表示的應(yīng)用題到文字?jǐn)⑹龅膽?yīng)用題過渡。在應(yīng)用題教學(xué)中，幫助幼兒在教師的實(shí)物演示，過程中分析數(shù)量

　　相關(guān)推薦：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

盡在奧數(shù)網(wǎng)公眾號

　　 歡迎使用手機(jī)、平板等移動設(shè)備訪問幼教網(wǎng)，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點(diǎn)擊查看