幼教網(wǎng)整理了關于幼兒教學策略論文《挖掘操作材料的潛在作用》，希望對幼兒學習有所幫助，僅供參考。

　　傳統(tǒng)的教育觀念只注重課程上的知識傳授，忽視了潛課程的作用。潛課程就是那些沒有在課程計劃中體現(xiàn)，但卻是教育實踐和教育結果中必不可少的有效的組成部分。潛在課程易接受，會讓幼兒在不知不覺中或是在自覺狀態(tài)下愉悅地接受。隨著幼教事業(yè)教育改革的不斷深入，人們改變了傳統(tǒng)的教育理念，打破了過去的一味追求知識和結果的教育傾向，開始尋求能夠促進幼兒發(fā)展的課程模式，也開始重視幼兒的游戲。

　　幼兒期充滿著好奇心和想象力,總喜歡問這問那,喜歡動手探索和嘗試,幼兒也往往是通過直接的操作活動來獲取相關知識,這也是創(chuàng)造的萌芽.幼兒具有很強的創(chuàng)造力,幼兒發(fā)展是在與操作材料的交互作用中，在親身的感知、體驗中表現(xiàn)出來的，因此幼兒的發(fā)展與幼兒游戲中的操作材料密不可分。

　　游戲是幼兒生活的重要組成部分，對幼兒來說是件快樂的活動，是幼兒自我發(fā)展的過程，《綱要》中提出“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗”。游戲能擴展幼兒的活動范圍，從而感受到幼兒園生活的快樂。游戲蘊含著重要的教育契機，有著不可忽視的教育價值。通過操作游戲材料培養(yǎng)幼兒思維的靈活性、開闊性、獨創(chuàng)性，從而形成一個充滿創(chuàng)造精神的人才。

　　一、操作材料的投放要從幼兒的實際水平及興趣點出發(fā)

　　幼兒思維特點是具體形象性思維，對色彩鮮艷、活靈活現(xiàn)的玩具愛不釋手，從而激發(fā)他們對游戲的主動性、興趣性。興趣是人類事物的特殊認識傾向，這種興趣促使幼兒探索新事物，尋求新發(fā)現(xiàn)，開拓發(fā)散思維，使精神獲得愉悅。小班幼兒小肌肉還處于發(fā)育階段，自理能力相對較弱，結合幼兒特點我們創(chuàng)設游戲“喂豆豆”，利用廢舊的方便面盒、酸奶盒制作出{紅色小魚}、{綠色青蛙}和{憨態(tài)小熊}的形象，讓幼兒練習用小勺喂小動物吃豆豆�？蓯鄣膭游镄蜗蟊妒苡變合矚g，激發(fā)幼兒動手愿望，每次區(qū)角活動幼兒都吸引幼兒玩。通過此游戲鍛煉了小肌肉的發(fā)展，促進了幼兒手眼協(xié)調，增強小手的靈活性，使幼兒獨立進餐、獨立穿脫衣服等方面都得到了提高。

　　適宜的操作材料不僅使幼兒始終保持游戲的興趣還能激發(fā)幼兒主動探索。男孩子喜歡玩汽車，于是我設計了一座立交橋，用兩個薯片筒做橋墩，兩邊的斜坡分別用瓦楞紙、電光紙制作，中間的橋面上灑滿碎石子，讓汽車在三條不同質地的路面上行駛，幼兒在操作中感知、發(fā)現(xiàn)汽車在不同路面行使中速度的變化。通過玩賽車游戲啟發(fā)幼兒說出自己的發(fā)現(xiàn)和感受，從中悟出其中的奧秘。
 

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