都說(shuō)父母是孩子的第一任老師，但是當(dāng)孩子走進(jìn)學(xué)校開(kāi)始，他們的老師就再是父母，而是站在三尺講臺(tái)上的那個(gè)人。很多家長(zhǎng)可能不覺(jué)得，但這是事實(shí)：老師對(duì)孩子的影響非常巨大，等同于父母給孩子的影響。有這樣一個(gè)說(shuō)法：被老師喜愛(ài)的孩子，往往更自信，成績(jī)也更加優(yōu)秀，而被老師忽略的孩子，不僅會(huì)成績(jī)下降，出現(xiàn)自卑情緒，在人際交往上也容易有障礙，有些敏感的孩子甚至?xí)�自暴自棄�?br />
　　作為家長(zhǎng)在和老師溝通交流時(shí)，哪些事情該做哪些不該做呢？首先，下面這五個(gè)忌諱，一定不能犯。

　　

　　1.沒(méi)搞清楚事情之前和老師吵鬧甚至動(dòng)手

　　每一個(gè)孩子都是家長(zhǎng)的寶貝，孩子在學(xué)校受了委屈，家長(zhǎng)往往愛(ài)子心切，一時(shí)焦急憤怒都是正常的，但是在去學(xué)校討說(shuō)法前，務(wù)必把事情的來(lái)龍去脈搞清楚，如果是自己的孩子做錯(cuò)了，主動(dòng)道歉，如果是別的孩子犯錯(cuò)了，盡量心態(tài)平和地和老師反映情況，讓老師幫助協(xié)調(diào)處理，如果是學(xué)校和老師的問(wèn)題，可以協(xié)商解決處理。

　　在這個(gè)過(guò)程中，家長(zhǎng)理解和寬容的態(tài)度十分重要，這樣會(huì)給老師留下很好的印象，如果不管三七二十一就去和老師大發(fā)雷霆，會(huì)讓老是覺(jué)得家長(zhǎng)無(wú)理取鬧，這樣的負(fù)面影響對(duì)孩子是十分不利的。

　　2.不把學(xué)校、老師的規(guī)定當(dāng)回事

　　對(duì)于學(xué)校和老師的規(guī)定，例如不讓帶手機(jī)去學(xué)校，禁止無(wú)故遲到早退等等，如果孩子有不理解的地方，家長(zhǎng)需要做的不是盲目地順從孩子的心意，跟學(xué)校和老師作對(duì)，幫助孩子調(diào)整心態(tài)，配合這些規(guī)定，不僅有助于老師工作的開(kāi)展，對(duì)于孩子日后適應(yīng)環(huán)境，自我調(diào)節(jié)都有著非常重要的作用。

　　3.不參加家長(zhǎng)會(huì)、不和老師溝通

　　孩子的教育，第一負(fù)責(zé)人應(yīng)該是家長(zhǎng)，而作為一天中大部分時(shí)間都和孩子在一起的老師自然是最了解孩子的一舉一動(dòng)的，老師希望和家長(zhǎng)建立聯(lián)系，及時(shí)調(diào)整對(duì)孩子的教育方式，這個(gè)渠道就是家長(zhǎng)會(huì)。

　　因此家長(zhǎng)工作再忙，也務(wù)必抽時(shí)間去參加家長(zhǎng)會(huì)，如果實(shí)在無(wú)法抽身，也最好定期和老師溝通，否則如果連家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育態(tài)度都是不重視的，老師也會(huì)覺(jué)得心有余力不足。

　　孩子最后的成長(zhǎng)狀態(tài)，是家長(zhǎng)、老師、社會(huì)三方共同努力的結(jié)果，不與老師溝通，老師對(duì)孩子的教育沒(méi)有一個(gè)整體把握，自然很難因材施教。

　　4.以領(lǐng)導(dǎo)姿態(tài)面對(duì)老師

　　現(xiàn)在很多家長(zhǎng)會(huì)覺(jué)得，教育是服務(wù)行業(yè)，交了學(xué)費(fèi)，老師和學(xué)校就聽(tīng)該為孩子提供最好的服務(wù)，但是教育并不是服務(wù)，或者說(shuō)不是單純的單向服務(wù)，而是心靈的引導(dǎo)和滋養(yǎng)。

　　對(duì)待老師最好的態(tài)度是尊重和信任，只有這樣才能激活老師內(nèi)心深處最崇高的情感，讓老師更加安心放心地投入到教育事業(yè)中，用心培育孩子，給孩子最優(yōu)質(zhì)的教育。

　　切忌，以領(lǐng)導(dǎo)的姿態(tài)面對(duì)老師。

　　希望每一位家長(zhǎng)都能學(xué)會(huì)和老師平和、融洽地相處，共同為孩子創(chuàng)造一個(gè)健康快樂(lè)地成長(zhǎng)空間，讓我們一起努力，為孩子美好的明天！