時(shí)，我親切地對(duì)走過(guò)來(lái)的張訊說(shuō)：“來(lái)，把你的小手伸出來(lái)。”然后我面對(duì)全班小朋友說(shuō)：“以前張訊這雙小手欺負(fù)過(guò)許多小朋友，但今天他用這雙小手幫曉婷綁裙帶，做了一件好事，就該受到表?yè)P(yáng)，他做了錯(cuò)事，我們要幫助他改正，老師相信張訊小朋友會(huì)用這雙小手做很多很多的好事。”說(shuō)完，孩子們的掌聲就響徹了整個(gè)活動(dòng)室。后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)不僅張訊，連全班小朋友都有了明顯的變化，經(jīng)�？吹揭恍�幫助老師倒垃圾.幫小朋友搬椅子等助人為樂(lè)的良好行為。  

　　幼兒的日常生活中蘊(yùn)藏著豐富的教育契機(jī)，只要教師善于觀察.捕捉生活中的點(diǎn)滴小事，對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育，把品德教育滲透到每個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)里，并運(yùn)用得當(dāng)就可以取得良好的教育效果。  

　　三、 家園同步教育  

　　家長(zhǎng)是幼兒的第一任老師，幼兒思想單純，可塑性強(qiáng)，家長(zhǎng)的一言一行都會(huì)給幼兒留下很深的印象，特別是幼兒其人格思想的形成，家長(zhǎng)的影響占著重要的一部分。隨著計(jì)劃生育這一基本國(guó)策的深入貫徹，現(xiàn)在的孩子絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)望子成龍，望女成鳳心切，千方百計(jì)給他們灌輸多方面的：“高難度”知識(shí)，這種只重視智力教育，忽視品德教育，使幼兒從小形成自我.任性.刁蠻的性格，對(duì)孩子健全人格的培養(yǎng)造成一定的負(fù)面影響，幼兒品德教育，必須家園同步進(jìn)行，才有利于幼兒健康成長(zhǎng)。  

　　我國(guó)著名兒童教育家陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)：“孩子可以說(shuō)是父母的鏡子”，確實(shí)，父母的言行舉止會(huì)潛移默化地影響孩子，做家長(zhǎng)不僅要對(duì)幼兒進(jìn)行正面教育，而且一舉一動(dòng)都要堪稱為幼兒表率。有人說(shuō)，壞孩子就誕生在父母的言行舉止之中。這句話說(shuō)得非常有道理，父母的言行舉止無(wú)時(shí)無(wú)刻不在對(duì)孩子產(chǎn)生著這樣那樣的影響，有的父母不了解孩子的心理特點(diǎn)，經(jīng)常在孩子面前說(shuō)一些混淆是非的話，如經(jīng)常聽到有的家長(zhǎng)以肯定的口氣當(dāng)著孩子的面對(duì)人說(shuō)：“這孩子精得很，吃東西專愛挑大的.好的吃”。或說(shuō)“這家伙不知多鬼，不管要什么都想盡辦法一定要到手。”這些語(yǔ)言很容易誤導(dǎo)孩子，因?yàn)楹⒆拥恼J(rèn)識(shí)是直接的，使孩子把這些話信以為真，給孩子帶來(lái)負(fù)面的影響，使孩子形成自私.刁蠻的不良行為，造成不良后果。做父母的必須注意自己的言行，給孩子一個(gè)明確的是非標(biāo)準(zhǔn)，否則，對(duì)幼兒的思想品德教育起到阻礙的作用。因此，家長(zhǎng)的待人接物，要做到與鄰居和睦相處，尊老愛幼，關(guān)心他人，讓孩子處處感受到愛.和諧的重要，如：節(jié)假日做父母的可帶孩子到朋友家做客，要有禮貌，不經(jīng)別人同意，不能隨便動(dòng)別人的東西，和學(xué)會(huì)熱情招待客人，讓孩子感受與人接觸和交往的愉悅。這對(duì)孩子是一種品德教育的無(wú)形投資，讓幼兒形成健全的人格，受益終身。  

　　平時(shí)，還可通過(guò)家園聯(lián)系手冊(cè).家訪.家長(zhǎng)開放日.家長(zhǎng)學(xué)校等形式，讓老師和家長(zhǎng)互相溝通，了解孩子在園和在家的情況，在教育上達(dá)成共識(shí)，做到家園同步進(jìn)行教育，共同配合，把幼兒培養(yǎng)成一個(gè)體.智.德.美全面發(fā)展的人才。

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