幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒社會(huì)培養(yǎng)論文論文《在游戲活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的耐挫能力》，希望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

　　現(xiàn)代社會(huì)告訴我們：如果一個(gè)人沒(méi)有經(jīng)得起挫折的良好心理因素，沒(méi)有不屈不撓的勇敢精神是不可能有所作為的。生活中，我們每個(gè)人都難免會(huì)碰到失敗和挫折，尤其是幼兒，由于受身心發(fā)展水平的限制，能力十分有限，經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)缺乏，更容易遭受失敗和挫折。孩子們?cè)趦?yōu)裕的環(huán)境中生活，缺少艱難生活的磨練，缺少挫折、失敗的嘗試，受不得委屈。但幼兒活潑好動(dòng)，有強(qiáng)烈的好奇心，特愛(ài)模仿，游戲自然成了幼兒最喜歡的活動(dòng)，“游戲是兒童的心理特征，游戲是兒童的工作，游戲是兒童的生命” 。幾乎所有的幼兒都喜歡游戲，在游戲中小朋友能找到無(wú)窮的樂(lè)趣，在游戲中，孩子沒(méi)有壓力，擁有充分的自由，可以任意擺弄物體，表現(xiàn)人物形象，反映自己對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，表達(dá)自己的思想感情。因此我們嘗試在幼兒喜歡的游戲活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的耐挫能力。

　　一、在游戲活動(dòng)中克服困難、增強(qiáng)幼兒意志。  

　　對(duì)于以模仿為天性的幼兒來(lái)說(shuō)，榜樣的力量是無(wú)窮的。因此，我在游戲中經(jīng)常給幼兒提供可供模仿的勇于戰(zhàn)勝挫折的榜樣，來(lái)加深幼兒對(duì)挫折與困難的認(rèn)識(shí)，激起幼兒內(nèi)在的上進(jìn)熱情，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為戰(zhàn)勝困難、取得成功的信心、勇氣和毅力。如在游戲，《聰明的小狗》中我給幼兒創(chuàng)設(shè)了爬過(guò)獨(dú)木橋的環(huán)節(jié)，讓孩子們?cè)谂赖幕�礎(chǔ)上加深了難度，我先請(qǐng)一個(gè)小朋友爬過(guò)去，讓該幼兒樹(shù)立起榜樣，在榜樣的鼓勵(lì)下孩子們都有戰(zhàn)勝困難的勇氣。讓幼兒在  

　　體驗(yàn)中學(xué)會(huì)克服困難、戰(zhàn)勝困難。心理學(xué)的研究成果也說(shuō)明了這一點(diǎn)：個(gè)體通過(guò)親身經(jīng)歷而獲得的信息，比通過(guò)其他感官獲得的信息在大腦皮層的痕跡要深、保持時(shí)間也長(zhǎng)。如在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)部分幼兒由于能力較差，自信心不足，因而在困難面前經(jīng)常退縮。于是我加強(qiáng)對(duì)這些幼兒的引導(dǎo)。如雅雅小朋友，生性膽小、不合群，喜歡獨(dú)來(lái)獨(dú)往。每次區(qū)域游戲活動(dòng)時(shí)，她總喜歡在建筑角里搭積木，但往往半途而廢。有一次，她正在搭一輛大汽車(chē)，已經(jīng)搭好了車(chē)頭和車(chē)廂，卻怎么也連不起來(lái)，這時(shí)區(qū)域游戲活動(dòng)結(jié)束了，她很著急，手忙腳亂還在插，但插不好。于是，我立即走過(guò)去問(wèn)她：“你是不是遇到了困難？”她點(diǎn)點(diǎn)說(shuō)：“我不想搭了”。我就開(kāi)導(dǎo)她遇到困難可以暫時(shí)放一放，等想出辦法后再去做，并說(shuō)老師相信她肯定能完成的。于是，她把搭了一半的雪花片放在了建筑角里。下午，在我的幫助和鼓勵(lì)下，她終于克服了困難完整地搭出了一輛大汽車(chē)，有了成功的喜悅。第二天，我有意識(shí)在全班幼兒面前表?yè)P(yáng)她，還獎(jiǎng)勵(lì)給她一個(gè)五角星，強(qiáng)調(diào)她自己克服困難，堅(jiān)持搭完了汽車(chē)，并讓其他孩子向她學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)多次個(gè)別指導(dǎo)，現(xiàn)在雅雅小朋友的自信心逐步增強(qiáng)了，不但在建筑活動(dòng)中做得好，而且還在其它活動(dòng)中主動(dòng)克服困難，堅(jiān)持完成任務(wù)。臉上也有了自信的笑容。在生活中，我常為一些膽小的幼兒創(chuàng)造鍛  

　　煉的機(jī)會(huì)。如上課時(shí)多向他們提問(wèn)，多讓他們?cè)诨锇閭兠媲氨硌荩? 

　　并給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，做游戲時(shí)讓他們擔(dān)任主角，讓他們做值日生，等等。以此增強(qiáng)他們的自信心、自豪感，使他們也能在集體面前大膽的表現(xiàn)自己。  

　　挫折教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)也正是引導(dǎo)孩子在經(jīng)歷挫折的過(guò)程中培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)和堅(jiān)忍不拔的品質(zhì)。只有讓幼兒參與到各種活動(dòng)中體驗(yàn)生活、經(jīng)歷挫折，這樣才能提高幼兒克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志。  
 

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