幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒社會培養(yǎng)論文論文《讓孩子拾起一顆愛心》，希望對幼兒學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

　　陶行知曾說過，“教師所要創(chuàng)造的是真善美的活人。”在幼兒園生活中，作為教師更應(yīng)當(dāng)與幼兒一起創(chuàng)造一個真善美的小世界。讓孩子在感受別人愛的同時，也嘗試著去愛別人。幼兒園保育和教育的主要目標(biāo)明確指出：萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛集體、愛勞動、愛科學(xué)的情感，培養(yǎng)誠實、自信、好問、友愛、勇敢、愛護公物、克服困難、講禮貌、守紀律等良好的品德和習(xí)慣，以及活潑、開朗的性格，培養(yǎng)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情感和能力。  

　　如今的孩子大多數(shù)是獨生子女，長期處于眾星捧月的地位，加上家長重智輕德的教育傾向，使多數(shù)幼兒形成了自我中心，只知獲取，不懂給予，眾人為我的心理傾向。前不久，一項現(xiàn)代兒童生存狀況調(diào)查顯示：90%以上的孩子有“惟我獨尊”的傾向。具體表現(xiàn)為：他們很少幫父母做家務(wù)，沒有覺得父母掙錢辛苦，也很少幫助別人。這是我們現(xiàn)行教育的一種悲哀，即在為孩子付出大量愛的同時卻忽略了最重要的東西……讓孩子學(xué)會愛，學(xué)會如何去愛自己的父母，學(xué)會如何去愛自己的老師，愛所有關(guān)心幫助自己的人。  

　　那么如何把愛的種子撒播到孩子心中呢？孩子的愛心不是靠強行灌輸，在一夜之間培養(yǎng)出來的；更不是用沒有原則、失去理智的溺愛換來的。它是通過自然而然的模仿、潛移默化的滲透而逐漸形成的，如同春雨“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”是一個從外在到內(nèi)在、從量變到質(zhì)變的發(fā)展過程。  

　　一、  在日常生活活動中貫穿愛心教育  

　　人之初性本善。每個人最初擁有愛心，只是在成長過程中，生活的環(huán)境和受到的教育不同，人的品行也發(fā)生了變化。幼兒時期是孩子個性、品質(zhì)形成的重要時期關(guān)鍵是成人怎樣正確引導(dǎo)和培養(yǎng)。人們都看過這樣一個公益廣告：“媽媽。洗腳。”可以看出，孩子是渴望愛心教育的，愛心教育應(yīng)從娃娃抓起。幼兒園是孩子生活的大集體，環(huán)境的影響和教育對他們極其重要。作為老師要注重日常生活的教育，從孩子身邊的點滴小事做起。如教育孩子：不小心碰著別人要主動說聲對不起；別人幫助你要說聲謝謝；別人摔倒要關(guān)心幫助別人……但是，當(dāng)我們在大唱贊歌的同時，,工作中的一些實際問題又不免令人深思。最典型的教育案例——《被遺忘的愛心教育現(xiàn)場》。在一次散游，教師帶幼兒到戶外游戲，途中恰逢一工人在疏通下水道，周圍一帶都散發(fā)著作嘔的臭味。“老師，那位叔叔在干什么啊？” “站在那么臟那么臭的地方，他可真不講衛(wèi)生！”……一些好問的孩子拉開了話匣子�？墒沁@位老師只顧著捂鼻子，根本沒有理會孩子的提問，取而代之的是她大嗓子門的吆喝聲：“臭死了！孩子們快點走，要不然我們的鼻子可要跑了！”說著，便將孩子像趕鴨子似的帶離了那個活生生的愛心教育現(xiàn)場。  

　　陳鶴琴先生說：“怎樣的環(huán)境就得到怎樣的刺激，得到怎樣的印象。” 幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。這一基礎(chǔ)包括品德、經(jīng)驗知識和智力等方面，而品德是核心。但是恰恰這一基礎(chǔ)卻不為該老師所重視�；蛟S還有更多的教育工作也是如此，不善于捕捉幼兒生活中有教育意義的生活片段，隨機對幼兒進行愛心教育。這是現(xiàn)行教育對當(dāng)代教師的素質(zhì)要求，我們有義務(wù)讓孩子在生活中感受愛的同時，也學(xué)會愛別人。由此可見，一日生活中教師愛的隨機教育固然重要，可也不少了愛的環(huán)境的催化。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)上，有意識地選擇一些以愛為主的內(nèi)容，如在主題墻的布置上，體現(xiàn)愛的教育；在自然角里放些小朋友們喜愛的動植物，讓孩子關(guān)心、愛護、照料它們，體驗付出愛心的喜悅；教師應(yīng)時刻充滿愛，以積極的口吻，溫柔的動作、耐心的態(tài)度去感染孩子，使孩子的愛心在愛的氛圍中慢慢充盈起來。  

　　二、在教育教學(xué)活動中整合愛心教育  

　　1、充分挖掘?qū)W科教材中的“愛心”素材  

　　在幼兒園的教材中，有些“愛心”素材可充分利用。如：中班語言活動《三只蝴蝶》，該活動目標(biāo)為理解故事內(nèi)容，懂得同伴間要相親相愛。但活動并非到此結(jié)束，要將“愛心”教育延伸下去。讓幼兒說說自己還有哪些與同伴相親相愛的事，并畫下來，與同伴分享付出愛的喜悅。實踐中我們還利用文學(xué)、美術(shù)、情景表演等藝術(shù)手段作為愛心培養(yǎng)的有效途徑。藝術(shù)手段以其特有的感染力淡化了說教的呆板，使幼兒的心靈在得到美的熏陶同時，愛心也一點點一絲絲地滲入孩子的心靈。聽故事、引導(dǎo)幼兒理解并續(xù)編故事、角色扮演等都是教師能夠應(yīng)用的方法。比如：請幼兒表演故事《狼和小羊》使他們進行角色表演的同時，體驗對小羊表示同情的情感，愿意主動去幫助他，從而使他們懂得，生活中應(yīng)該同情弱者，樂意去幫助需要的人。角色扮演讓幼兒根據(jù)一定的情節(jié)，扮演某個角色，并通過言語、行為、姿勢動作、表情等來表現(xiàn)該角色特征，從中體驗在某些情境下該角色的心理感受，進而在現(xiàn)實生活中遇到類似的情況時，能做出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。  

　　[媽咪愛嬰網(wǎng)教案頻道]

　　在主題活動的實施過程中也應(yīng)當(dāng)特別注重結(jié)合對幼兒進行愛心教育。實習(xí)期間開展主題活動《我就要上小學(xué)了》時，我針對小朋友馬上就要畢業(yè)了，開展《我要感謝的人》這一活動。我告訴幼兒：“馬上就要畢業(yè)了，在這三年里你最想感謝的是誰呢？你怎樣來表示感謝呢？”有的小朋友說要感謝老師、有的說要感謝阿姨，還有的說要感謝自己的小伙伴；他們折了千紙鶴送給老師，畫了最美的畫獻給阿姨，和小伙伴一起玩一玩最喜歡的玩具。最讓我感動的是：兩個小朋友互相抱在一起，悄悄地說：“你要常給我打電話。”天真稚嫩的話語，留下了多少孩子對老師、阿姨和小朋友的愛。主題活動有目的的開展，對培養(yǎng)幼兒的愛心會有顯著的效果。  
 

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