幼教網(wǎng)整理了2017年新版教材部編本二年級語文上冊《我要的是葫蘆》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　部編版二年級語文上冊《我要的是葫蘆》教案設計

　　一、教學目標

　　知識與能力

　　1、認識6個生字。會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。

　　過程與方法

　　通過抓住文中的人物語言朗讀體會，理清事情發(fā)展的先后順序，理解課文內(nèi)容，懂得葉子和果實的關系，從而受到事物之間是有聯(lián)系的這一科學思想的教育。

　　情感態(tài)度價值觀

　　3、（1）懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。

　�。�2）激發(fā)學生熱愛科學和大自然的情感。

　　教材分析

　　《我要的是葫蘆》是人教版小學語文二年級上冊第四單元的一篇文章。講一個人種葫蘆，不管理只想得到葫蘆，結(jié)果葉子上的蚜蟲越長越多，最后葫蘆都落了。本課有四幅圖，分別有四段話與之對應：第一幅圖畫的是葫蘆藤上長滿綠葉，還結(jié)了幾個小葫蘆。種葫蘆的人站在葫蘆架前，看著可愛的小葫蘆非常高興。第二幅圖畫的是葫蘆葉子上長了蚜蟲，他不在乎，眼睛只盯著葫蘆。第三幅圖畫的是鄰居勸他治蟲，種葫蘆的人不聽勸告，一副不以為然的樣子。第四幅圖畫的是小葫蘆變黃了，都落了。課文是按照事情發(fā)展的順序?qū)懙�，共四個自然段，以葫蘆的變化為線索講述了一個可笑的故事。

　　教學方法

　　本堂課教師用“復習導入--朗讀感悟--歸納概括--拓展應用--生成創(chuàng)新”的方式讓學生學習本堂課的內(nèi)容，充分利用百度搜索，多媒體課件，讓學生在“自主、合作、探究”的氛圍中理解文本，真正發(fā)揮教師的主導作用，讓學生的主體地位得以實現(xiàn)，把課堂還給學生，在學生在自己的“地盤”做主，學有所得，樂在其中。這樣不僅構建了師生和諧的課堂氛圍，同時也提高了學生學習語文的能力，語文素養(yǎng)也在潛移默化中形成。

　　教學要點

　　第二課時

　　教學重點

　　正確認讀生字，有感情地朗讀課文，了解葫蘆的生長過程。

　　教學難點

　　弄清葫蘆與葉子之間的密切聯(lián)系。

　　教學過程

　　解決問題

　　一、復習導入

　　1.師：同學們，你們喜歡生字寶寶嗎？

　　生：喜歡。

　　師：那我們可不要讓生字寶寶失望哦！下面老師就來檢查檢查大家生字掌握的情況。

　　課件出示生字詞：葫蘆、哇、藤、鄰居、蚜蟲、奇怪、盯著、自言自語。開火車朗讀。同學們字詞的掌握情況非常好，葫蘆寶寶也很開心。（教師用鼓勵的語言給學生信心，使他們信心和激情滿滿。）

　　2.師：那么，誰能用書中的話說說可愛的小葫蘆是怎么樣的？

　　細長的葫蘆藤上有什么呢？花謝以后，又會怎樣呢？那個人怎么做的？

　　生：細長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾多雪白的小花�；ㄖx以后，藤上掛了幾個小葫蘆。多么可愛的小葫蘆哇！那個人每天都要去看幾次。

　　師相機板書：長滿了綠葉，雪白的小花，可愛的小葫蘆。看，老師手中就有個小葫蘆。（出示實物葫蘆。）這么可愛的小葫蘆，你們喜歡它嗎？

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