4．以小組為單位，開火車認讀生字。

　　5．導學：喜羊羊為大家鼓掌，大家真棒！聽一聽，它又說了什么？(課件出示泡泡語：你能看圖背誦這首兒歌嗎？)

　　6．引導學生把學過的生字放入兒歌，速讀速背兒歌。

　　設計意圖：借助學生們喜歡的卡通人物圖片導入，引領學生在趣味觀察中認識兒歌中的主體事物。在此基礎上的認字都是以"自主交流、活動探究"的形式完成的，既提升了識字實效，又尊重了學生自主發(fā)展的需要。

　　二、認真觀察，我的發(fā)現(xiàn)

　　1．導言：由于同學們表現(xiàn)得非常棒，現(xiàn)在喜羊羊要帶我們去漢字王國逛一逛。一年一度的漢字王國運動會的開幕儀式就要開始了，讓我們隨著喜羊羊一起看看都有哪些隊伍參加。

　　2．課件播放第一支走來的隊伍--口字旁家族，并出示相應生字"吃、叫、吹、咬"。

　　(1)齊讀生字，引導學生觀察這四個字有什么共同點。(課件出示口字旁)

　　(2)引導學生思考口字旁的字大都和什么有關，然后指名匯報，并表演。

　　(3)導學：這支隊伍想擴充，還有哪些字寶寶可以參加呢？(預設："喊、嘆"等。)

　　3．課件播放第二支走出來的隊伍--提手旁家族，并相應出示生字"提、拔、捉、拍"。

　　(1)導言：觀察生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？(課件出示提水、拔蘿卜、捉小雞、拍球圖片)

　　(2)引導學生思考提手旁的字和什么有關，并再舉幾個例子。

　　4．課件播放第三支走出來的隊伍--足字旁家族，并出示生字"跑、跳、踢、踩"。

　　(1)導言：最后一支隊伍比較特殊，大家來看看都有誰呢？(生齊讀)

　　(2)引導學生觀察這一組字又有什么相同點。(課件出示足字旁)

　　(3)足字旁的字多數(shù)和腳部動作有關，學生舉例子。(跺腳、跳躍等)

　　設計意圖：借助有趣的情境，引導學生觀察思考，在自主發(fā)現(xiàn)中了解漢字造字規(guī)律，初步樹立歸類識字的意識。

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