(二)逐段學(xué)習(xí)，指導(dǎo)朗讀。

　　1.指名讀第1自然段，想一想：這段話中把陽(yáng)光比作了什么？

　　(1)作者把陽(yáng)光比作金子，這說(shuō)明陽(yáng)光怎么樣？指導(dǎo)重讀"金子"。(學(xué)生練讀，教師指導(dǎo)。)

　　(2)像金子一樣貴重的陽(yáng)光灑遍了哪里？(田野、高山、小河)

　　2.自由讀第2自然段，想一想：因?yàn)橛辛岁?yáng)光的照耀，禾苗、小樹(shù)和小河有了什么變化？

　　(1)你覺(jué)得該重讀哪些字詞？(更、長(zhǎng)長(zhǎng)的)

　　(2)學(xué)生練讀、指名讀、男女生讀。

　　(3)讀了這一段，你覺(jué)得陽(yáng)光有什么作用？(學(xué)生交流)

　　教師小結(jié)：有陽(yáng)光植物才能進(jìn)行光合作用，才能開(kāi)花、結(jié)果；動(dòng)物、人類(lèi)都需要陽(yáng)光；陽(yáng)光會(huì)使水蒸發(fā)，形成雨，滋潤(rùn)大地，孕育生命；適量的日光浴，對(duì)人體的健康有很大的幫助。

　　3.齊讀第3自然段，說(shuō)說(shuō)陽(yáng)光還到了哪里。

　　(1)(出示圖片)學(xué)生結(jié)合圖畫(huà)想象一下，清晨拉開(kāi)窗簾見(jiàn)到陽(yáng)光時(shí)你的心情如何？

　　(2)指導(dǎo)學(xué)生帶著愉悅的心情朗讀這段。

　　4.指名讀最后兩個(gè)自然段。

　　(1)交流：這兩個(gè)自然段作者要告訴我們什么？

　　(2)指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩個(gè)自然段。(重讀"大家的""更寶貴")

　　設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文課堂要以讀為本，以讀代講，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感。學(xué)生反復(fù)朗讀，注于目，出于口，聞?dòng)诙�，記于心，就能深入體會(huì)文章的思想感情。教師讓學(xué)生通過(guò)讀，感受語(yǔ)言文字里的內(nèi)容，再通過(guò)想象把學(xué)生帶入到文章的情境中。

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