(3)說一說你準備給誰寫，寫什么話。

　　(4)一起試著做一張賀卡。

　　(5)展示自己制作的賀卡。

　　設(shè)計意圖：這個活動的目的一是引導學生聯(lián)系生活實際進行擴詞積累。通過讀一讀、記一記掌握積累詞語的好辦法，激發(fā)學生學習語文的興趣。二是引導學生了解賀卡的寫法，鍛煉學生把話寫完整，讓孩子在自主創(chuàng)作中享受學習語文的快樂。并引導學生在享受別人帶給我們快樂的同時，我們也要學會讓別人快樂。

　　四、書寫提示

　　1．指導學生觀察“小、水”的書寫過程。

　　2．讓學生說說這兩個字書寫過程中共同的筆順規(guī)則。

　　3．教師強調(diào)“先中間后兩邊”的筆順規(guī)則。

　　4．指導學生觀察“月、問”的書寫過程。

　　5．學生共同總結(jié)“先外后內(nèi)”的筆順規(guī)則。

　　6．學生練寫“小、水、月、問”。

　　設(shè)計意圖：提高學生的觀察能力和書寫能力，讓學生美觀、規(guī)范地書寫生字。

　　?

　　第二課時

　　一、談話導入，激發(fā)興趣

　　在我們的生活中有很多的美，就看你有沒有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。今天呀，老師為你們介紹兩個新朋友，看看他們在生活中都發(fā)現(xiàn)了什么？

　　設(shè)計意圖：通過創(chuàng)造性的語文教學活動，讓“語文園地”成為學生學習語文的樂園；讓學生學會發(fā)現(xiàn)語文知識的規(guī)律，并且聯(lián)系生活創(chuàng)造性地學語文、用語文。

　　二、故事導趣，形象背誦

　　1．講《畫風》的故事。一個老畫家給他的弟子出了一道題目，要求他的弟子畫出風的樣子。周圍的人聽后都說風沒有形狀，也看不見樣子，該怎么畫？老畫家的弟子們開始畫畫了。一會兒弟子們畫完了，老畫家非常高興。你們想看一看這幾幅畫嗎？

　　2．出示圖畫，(按照詩句的順序出示)說一說你看到風了嗎？(引導學生說出從哪些現(xiàn)象可以看出風的存在。)

　　3．我們?yōu)檫@幾幅畫配上詩句吧。課件按圖片依次出示詩句，引導學生按照圖畫背誦。

　　4．這么美的一首詩是唐朝詩人李嶠寫的。這首小詩也是一則謎語，同學們回家要背給爸爸媽媽聽，讓他們猜一猜詩里面寫的是什么。

　　小結(jié)：看看古人多了不起呀！我們中華民族是一個偉大的民族，作為一個中國人我們感到驕傲。

　　設(shè)計意圖：“認識中華文化的博大精深，汲取民族文化智慧。”以一則故事激發(fā)學生的學習興趣。再以配畫的方式引導學生理解詩句的意思。進一步以配畫引導學生積累背誦古詩，孩子在學習中自然升華了對民族文化的理解及熱愛。

　　三、快樂積累，了解民俗

　　1．同學們知道過大年嗎？能說一說過年之前你們家里都要做些什么嗎？

　　2．中國農(nóng)歷新年稱為春節(jié)，是中國最隆重的傳統(tǒng)節(jié)日，也是團結(jié)、興旺的象征，同時也是對未來寄予新的希望的佳節(jié)。據(jù)記載，中國人過春節(jié)已有4000多年的歷史。為了迎接新年的到來，我們要做好多事情，快一起讀一讀，看看我們都要準備什么。

　　3．學生自由讀童謠。

　　4．說一說這首童謠中你哪里沒讀懂。

　　預設(shè)：(1)臘八：就是農(nóng)歷的十二月初八。

　　(2)糖瓜：用麥芽糖做成圓圓的小南瓜的形狀。這種糖很粘，會粘住牙齒，讓我們說不了話。(可以講一講灶王爺?shù)墓适?

　　(3)熬一宿：就是一晚上不睡覺。

　　5．齊讀童謠。

　　設(shè)計意圖：學生在朗讀韻文的過程中一定會被其中的一些準備活動所吸引。教師為學生解疑的過程就是為孩子講解中國風俗特色，激發(fā)學生的民族豪情的過程。

　　四、布置作業(yè)

　　回家和家里人猜謎語。

　　按筆順規(guī)則書寫“小、月”。

　　和家長一起讀《春節(jié)童謠》，與家長進一步交流中國民俗的特色。

　　教學反思

　　本節(jié)課我以生活為主線，讓學生充分地感知、體驗生活，思索生活，理解生活，激發(fā)學生學習語文的興趣和熱情，輕松完成了鞏固識字、積累詞語的教學任務。讓學生同步參與到以古詩詩句創(chuàng)編的故事《畫風》中，在理解詩句意思的基礎(chǔ)上，引導學生積累語言，領(lǐng)悟中國文化的博大精深。

 

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