幼教網整理了關于幼兒小班語言教案《叮咚——是誰呀》，希望對幼兒學習有所幫助，僅供參考。

　　設計意圖：

　　繪本《叮咚——是誰呀》有幾個明顯的特點：一是故事情節(jié)簡單，繪本的開始部分講述了小動物到小寶家去做客的情節(jié)，后面呈現(xiàn)了小寶過生日的驚喜，使故事出現(xiàn)了小高潮；二是對話重復，在繪本中出現(xiàn)最多的是小寶說的“你好，你好，請進，請進，我在等你哦”和動物說的“小寶，祝賀你”，語言具有一定的韻律感和重復性；三是繪本中出現(xiàn)了許多動物形象，有小班幼兒比較熟悉的母雞、小狗、小豬和小兔，也有不太熟悉的袋鼠、獅子等；四是畫面簡潔明了，便于小班幼兒觀察�；�于以上特點，我覺得這一繪本特別適合小班上學期的幼兒閱讀。

　　在設計組織活動時，我采用了以下策略。首先，對繪本中的對話進行了修改，簡化為“你好，請進，我在等你哦”，易于幼兒理解和學習。其次，分別采用聽一聽、看一看、猜一猜、想一想等方式來引導幼兒說一說去小寶家的客人是誰，調動幼兒多種感官的參與，使活動具有一定的趣味性。第三，充分挖掘繪本的潛在價值，拓展教學內容，使活動更具整合性。例如，提出“還有哪些動物有尾巴”的問題，讓幼兒知道許多動物都有尾巴，豐富了幼兒的知識；讓幼兒看影子猜動物，從而了解動物的主要特征，等等。

　　傾聽與表達是幼兒語言學習的重要目標，因此我努力創(chuàng)設良好的語言環(huán)境，以支持幼兒的學習。首先，我把“學習簡單的對話”作為本次活動的重點和難點，采取循序漸進的方式引導幼兒學習故事中的對話：先采用示范提問的方式幫助幼兒理解，再請幼兒模仿，然后通過提問引導幼兒進行自主對話。其次，我努力創(chuàng)設和諧融洽的師幼互動環(huán)境，鼓勵幼兒說完整話，響亮地說話，使幼兒愿意表達并在表達過程中體驗快樂。

　　目標：

　　1．在聽、看和猜的過程中理解故事內容，發(fā)展多種感官的感知能力。

　　2．對角色語言感興趣，學習簡單的對話。

　　3．體驗同伴間友好相處的愉快情感。

　　準備：

　　1．自制可活動的大圖書《叮咚——是誰呀》(小狗來做客，圖上的門可以打開，打開門可見小狗圖片；動物們來做客，門上畫有動物們的影子，打開門可見動物圖片)。

　　2．錄音(“叮咚”門鈴聲，母雞叫聲，其他多種動物的叫聲，《生日歌》伴奏帶)。

　　過程：

　　一、輕松談話，引出主題

　　師：你們看，這兒有一個小朋友，他是誰呢?

　　師：他叫小寶。我們和小寶打個招呼吧。

　　二、閱讀畫面，理解故事

　　1．閱讀圖一：母雞來做客。

　　師：有一天，小寶在家中突然聽到“叮咚——叮咚——”，門鈴響了。小寶問：“是誰呀?”我們來聽一聽、猜一猜到底是誰吧。(引導幼兒聽聲音猜動物。)

　　師：你們覺得是母雞。那你們來學母雞叫，我來把它請進來看看是不是母雞。(引導幼兒學母雞叫，教師出示大圖書中母雞的畫面。)

　　師：小寶看見母雞說：“你好!請進!我在等你哦。”小寶是怎么和母雞打招呼的?我們來學一學。(集體、個別學習。)

　　師：小寶真有禮貌。母雞說：“小寶，祝賀你!”

　　2．閱讀圖二、三：小狗來做客。

　　師：“叮咚——叮咚——”，呀，又有客人來了。小寶問：“是誰呀?”可是沒有聲音，我們一起來問一問吧。(引導幼兒學說：“是誰呀?”)

　　師：可是，還是沒有聲音。小寶走過去，看見從門縫里露出一條尾巴。這會是誰的尾巴呢?(引導幼兒根據(jù)畫面上的尾巴進行猜測。)
 

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