緊接著，進(jìn)入中班后，園方針對(duì)有意進(jìn)入公立小學(xué)就讀的家長，安排了一次“幼升小”說明會(huì)。一位看起來很資深很專家的老師為大家細(xì)細(xì)說明，在孩子升至大班后，她會(huì)如何利用每天半小時(shí)的時(shí)間，“ 幫助您的孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 ”。我也不知道我這種“流竄分子”為何會(huì)有幸被安排參加這么高端的說明會(huì)，某一次，在我親眼目睹了這位專家給那些“自主選擇參與”的孩子做“幼升小”培訓(xùn)時(shí)的場(chǎng)面之后，我的第一反應(yīng)是，還好我們沒資格讀公立。

　　既然沒資格讀公立，去私立的路也并不容易——比我早幾年生娃的姐妹們?cè)陉戧懤m(xù)續(xù)選擇私立后，也大都是這么給我反饋信息的。

　　相較選擇幼兒園，這一次，我積極也努力了許多。不再是懵懵懂懂跟隨著媽媽探校團(tuán)去左看右看，而是在探校之前，跟先生反復(fù)合計(jì)了我們的想法、需求，通過學(xué)校的官網(wǎng)、微信、說明會(huì)等多方面掌握信息后，再親自前往實(shí)地考察。

　　先簡(jiǎn)單說一下我們自以為“一點(diǎn)也不高”的要求：距離適中、學(xué)費(fèi)在預(yù)算之內(nèi)等物理?xiàng)l件就不展開細(xì)說了；考慮到未來有可能還要去別處求學(xué)，希望學(xué)校能采用一套在全球范圍內(nèi)適用面較廣的教育體系；重視孩子的母語，也就是中文的教育，至少在小學(xué)階段不要放棄“中文作為強(qiáng)勢(shì)母語”的教育前提；比起學(xué)習(xí)成績，希望學(xué)校能更重視孩子對(duì)內(nèi)在、對(duì)自我的探尋和認(rèn)定。

　　是的，這種“自以為”很快就在尋找學(xué)校的過程中被打碎。這種要求雖談不上過分，但在京城整個(gè)國際及民辦教育大環(huán)境下，確實(shí)顯得有點(diǎn)奇葩。“去私立不就是為了學(xué)好外語，早點(diǎn)留學(xué)嗎”，“別傻了，去國外讀書也是要考的，哪個(gè)學(xué)校不喜歡學(xué)霸”……諸如此類的好心提醒聽了很多，我覺得我還是挺幸運(yùn)的，最后挑挑揀揀，找到了一家我覺得還算滿足我們要求的學(xué)校。

　　交完資料，緊接著就是去學(xué)校面試了。

　　以前，總有些學(xué)習(xí)好的同學(xué)喜歡以示“謙虛”地說，我從來不復(fù)習(xí)呀，我每天放學(xué)都在玩兒，而我們一家三口就是徹頭徹尾相信這種說法的“傻子”。

　　到了面試當(dāng)天的早上，臨到要出發(fā)，我們家先生才想起來，“咦，好像穿得有點(diǎn)普通，忘了把最體面的那套西裝拿出來”，然后在家長面談中侃侃而談他對(duì)小學(xué)教育的期望，“掌握中文如何重要，用好自己的母語如何重要”被他書生氣地說了好幾遍。而最重點(diǎn)的被面試對(duì)象更是完全狀況外，直到被貼上名牌、準(zhǔn)備走進(jìn)考場(chǎng)，還在氣鼓鼓地跟我說，“如果一會(huì)兒（老師讓我做的）游戲不好玩，我就撕掉名牌出來”。

　　至于面試結(jié)果，還需要問面試結(jié)果嗎？

　　上面這句話說得輕飄飄，事實(shí)上，從被通知我們需要“輪候”，到我真的接受自己在教育上的“失敗”，接受孩子目前的“學(xué)習(xí)認(rèn)知水平”甚至比他同班的孩子都還要弱一些，我很是花了些時(shí)間，甚至有一天下午，一個(gè)人走在回家路上，因?yàn)橥蝗缙鋪淼臒o力感，我站在大街上默默哭了一場(chǎng)。

　　接觸教育焦慮的第一步

　　就在我感覺我已經(jīng)能接受現(xiàn)實(shí)的時(shí)候，曾任臺(tái)灣大學(xué)中文系教授的周志文先生的一篇《沒有一個(gè)孩子是可以被放棄的》在網(wǎng)上瘋轉(zhuǎn)。文章講述他有一個(gè)從生下來就比別人慢一些的大女兒，以及他和妻子是如何陪伴著這樣一個(gè)樣樣比別的孩子來得晚一點(diǎn)的女兒慢慢成長的故事。

　　許多人，包括身邊的一些朋友，都認(rèn)為這樣的文章，對(duì)于剛剛遭受了那樣打擊的我來說，難道不是莫大的寬慰嗎？

　　“沒關(guān)系啊，可能你的孩子也跟球兒一樣，比別人慢一點(diǎn)，但你看最后球兒不也進(jìn)入了全美音樂排行TOP 10的學(xué)校攻讀嗎？”

　　這樣的勸慰真誘人，對(duì)不對(duì)？但真的很不好意思，我想你們都誤會(huì)了周先生講這個(gè)故事的本意，他并不是在為你描述一次精彩的人生大逆轉(zhuǎn)，而是試圖告訴你，他在陪伴女兒成長過程中，在如同你我一般經(jīng)歷焦慮、痛心，甚至也曾為孩子報(bào)讀過各種補(bǔ)習(xí)班之后，他體味到的教育的真諦。

　　“教育應(yīng)給受教育者知識(shí)，這些知識(shí)應(yīng)該是交到孩子發(fā)現(xiàn)自我、肯定自我，教育應(yīng)該想辦法造就一個(gè)人，而不是摧毀一個(gè)人，至少使他自得、使他快樂，而不是使他迷失、使他悲傷。”

　　這段在我看來閃閃發(fā)光的文字，被我摘錄下來，并轉(zhuǎn)發(fā)到朋友圈。與我摘錄了同一段文字的一個(gè)媽媽和我聊天，我們提出了同樣的問題：假使球兒的人生沒有逆轉(zhuǎn)，沒有赴美留學(xué)，而是如她父親所擔(dān)心的“高中畢業(yè)，到電子公司做個(gè)裝配員”或是“到百貨公司做個(gè)售貨小姐”，即便周先生本人覺得饒是如此，也不見得不可以，甚至他依然會(huì)如是動(dòng)情地把這篇文章寫下來，但這篇文章還有在中國家長的朋友圈被瘋狂轉(zhuǎn)發(fā)的可能嗎？

　　我們倆的心中隱隱有個(gè)答案，但都沒有說破。

　　在今時(shí)今日這樣的環(huán)境中，為人父母當(dāng)真不易。俗語說“養(yǎng)兒一百歲，操心九十九”，現(xiàn)在的我們要操心煩惱的事情從孩子還未誕生就開始了。然而，我們只顧沉溺在這日漸增加的負(fù)擔(dān)中，卻忘了問自己：所有這些焦慮的指向，究竟是更多指向孩子本身，還是其實(shí)指向了我們自己內(nèi)心的虛榮和不甘心？

　　不能接受平凡，無論如何都希望在孩子身上找到一些與別不同的閃光點(diǎn)，未來能夠從事一些光鮮體面的職業(yè)——哪怕憑我們?nèi)缃竦拈啔v，壓根不足以判定孩子們未來就業(yè)時(shí)，這個(gè)世界上都還有哪些職業(yè)可供選擇，何為光鮮、何為不體面，又從何說起？

　　讓教育回歸本源，回歸到接受教育的那個(gè)人身上去，或許是個(gè)很好的解除教育焦慮的開始。當(dāng)受教育只為受教育，當(dāng)讀書只是讀書，才能獲得真正的收獲與快樂。

　　正如同我當(dāng)初僅憑孩子的“一面之詞”就為他選擇了那個(gè)幼兒園，可能在接下來的擇校過程中，我會(huì)繼續(xù)督促自己更多顧慮到他的需求、他的想法：當(dāng)那些大人都覺得很滿意的學(xué)校，對(duì)他來說有點(diǎn)太困難的時(shí)候，我們不妨商量看看，通過他自發(fā)自愿的努力，他能達(dá)到學(xué)校的要求嗎，假使依然達(dá)不到，或許我們都該考慮放棄，轉(zhuǎn)而選擇更合適他的去處。至于他的未來光鮮與否，不該是一件我們父母也奢望穿上的袍子，我們當(dāng)然該為他取得的每個(gè)成就感到高興，但更多的我們應(yīng)該對(duì)我們自己的人生充滿自得。

　　至于平凡，它恐怕已注定會(huì)與絕大多數(shù)人的人生牢牢綁定，即便你再不甘。平凡的人生并不可恥，平凡又不幸福的人生好像才更可怕，而幸福從哪里來，往往正在于你是否恰如其分地認(rèn)識(shí)了你自己。又或者退一萬步講，假使你都已經(jīng)不甘到了那種地步，為什么不直接用這種熱情去添補(bǔ)你人生中的缺憾，而要花費(fèi)十幾二十年的漫長時(shí)光去等待另外一個(gè)人來滿足你的夙愿？

　　啰啰嗦嗦寫了這么多，說是“擇校記”，但其實(shí)這里面沒有半點(diǎn)成功經(jīng)驗(yàn)可供你參考。假使把這個(gè)世界上的家長，按照擇校能力來排序，我可能是倒數(shù)的那幾個(gè)。而這一場(chǎng)因擇校而起的小風(fēng)波，又一次促使我向內(nèi)發(fā)現(xiàn)我自己，更明確自己接下來應(yīng)該做出的選擇，以及必須為這些選擇付出的代價(jià)。

　　是將之與你共勉。

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