幼教網(wǎng)整理了幼兒園工作計(jì)劃總結(jié)，后備干部培訓(xùn)心得：園長(zhǎng)應(yīng)重在提高教師的幸福指數(shù)，希望對(duì)幼兒教育有所幫助，僅供參考。

　　“一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校”，“一個(gè)好園長(zhǎng)就是一所好幼兒園。”作為后備干部，在三天的集中培訓(xùn)中，我收獲了很多，也思考了很多。

　　教育是心靈的事業(yè)，它的終極目標(biāo)是指向人的幸福的。一個(gè)不幸福的教師，或者是幸福感很低的教師，是無法讓她的孩子獲得人生的幸福的。只有教師感受到了尊重、感受到了關(guān)懷、感受到了快樂，他們才會(huì)把這些感受和幸福的體驗(yàn)傳遞給我們的孩子，以幸福塑造幸福，用幸福感染幸福。所以，作為一名園長(zhǎng)，一定要有“教師第一”的教育理念和管理智慧，讓教師擁有較高的幸福指數(shù)，讓我們的幼兒園充盈著幸福。那么，如何培育、提高教師的職業(yè)幸福指數(shù)呢？我覺得：

　　一、 要把教師的職業(yè)幸福感列到平時(shí)工作的重要內(nèi)容。

　　作為園長(zhǎng)，要時(shí)時(shí)想著這件事，教師們各有所長(zhǎng)，園長(zhǎng)要善于觀察，給每個(gè)教師發(fā)揮特長(zhǎng)，獲得成功的機(jī)會(huì)，讓他們感受、體驗(yàn)到成功的喜悅。

　　有的老師擅長(zhǎng)音樂、有的老師擅長(zhǎng)美術(shù)、有的老師擅長(zhǎng)語言活動(dòng)、有的老師擅長(zhǎng)做家長(zhǎng)活動(dòng)……總之，每個(gè)人身上都有自己的閃光點(diǎn)，應(yīng)將其放大，他們的工作熱情才會(huì)被激發(fā)。園長(zhǎng)視老師為寶，老師才會(huì)視孩子為寶，才會(huì)把最高的熱情投入到組織孩子的一日生活之中。

　　二、   園長(zhǎng)要了解老師的切實(shí)需求，促進(jìn)老師的專業(yè)化發(fā)展。

　　可通過教師座談會(huì)、個(gè)別訪談、調(diào)查問卷等形式摸清影響教師職業(yè)幸福感的因素，制定全面規(guī)劃，逐步幫他們完善。

　　教師在工作中會(huì)遇到許多困惑，如：布置環(huán)境的困惑，園長(zhǎng)就應(yīng)安排這方面的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)。如：個(gè)別特殊孩子教育的困惑，就應(yīng)及時(shí)開展教育研討活動(dòng)……

　　當(dāng)教師團(tuán)隊(duì)缺乏凝聚力時(shí)，園里可及時(shí)組織一些拓展訓(xùn)練；當(dāng)老師的壓力無法排解時(shí)，可以阻止老師們抽出一小段時(shí)間練瑜伽等。

　　當(dāng)然，如果老師對(duì)園里的某項(xiàng)規(guī)定提出異議，或合理化建議時(shí)，作為園長(zhǎng)也要全面思考，并通過集思廣益的形式找到解決問題的最好辦法。

　　三、盡量給老師營(yíng)造一個(gè)寬松的工作環(huán)境，讓老師“靜”下心來做教育。

　　“生活即是教育”，幼兒教育存在于幼兒園生活的點(diǎn)滴之中，哪怕是吃飯、入廁、洗手、整理桌椅、上床午睡等環(huán)節(jié)，無不滲透著愛的教育、習(xí)慣的養(yǎng)成教育、以及各方面的能力教育等。如果老師靜不下心來做教育，一味地應(yīng)付檢查，老師就會(huì)顧此失彼，這些小環(huán)節(jié)可能就會(huì)被老師忽視掉，所以，園長(zhǎng)要盡可能地給老師一個(gè)寬松的環(huán)境，讓老師靜下心來做教育。

　　四、對(duì)老師的工作做出合理地評(píng)價(jià)。

　　評(píng)價(jià)應(yīng)成為一種激勵(lì)機(jī)制，如果使用不善，就會(huì)適得其反。我覺得，作為園長(zhǎng)應(yīng)重在走進(jìn)課堂，走進(jìn)老師中間去，和老師一起探討教育問題，教育方法，幫助老師進(jìn)步，而不是簡(jiǎn)單的把老師從1排到10，這樣會(huì)狠狠地打壓老師們的工作積極性。

　　比如：一輪活動(dòng)環(huán)境評(píng)比，應(yīng)重在引領(lǐng)和研討：主題如何切入？互動(dòng)及孩子的學(xué)習(xí)、參與過程如何呈現(xiàn)？主題如何繼續(xù)深入與展開？等等。打分只是一種形式，而且完全可以分級(jí)評(píng)定。

　　總之，幼兒園的發(fā)展與管理，關(guān)鍵是對(duì)人的管理。如果一個(gè)幼兒園，老師個(gè)個(gè)精神渙散，工作平庸，那么，園長(zhǎng)縱有三頭六臂，使出渾身解數(shù)，也難把幼兒園管理好。反之，老師們個(gè)個(gè)精神抖擻，幸福指數(shù)極高，潛能也會(huì)被更好的開發(fā)，園所的發(fā)展也會(huì)蒸蒸日上。其實(shí)，最終受益的也是我們的孩子們。所以，園長(zhǎng)有義務(wù)，也有責(zé)任想盡一切辦法，提高老師的職業(yè)幸福指數(shù)，盡量減輕老師的職業(yè)倦怠，讓他們快樂地工作，并享受工作。

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