幼教網(wǎng)整理了幼兒園工作計劃總結(jié)，保教主任2017述德述職述廉述學(xué)報告，希望對幼兒教育有所幫助，僅供參考。

　　一、基本概況

　　在要求述職的2014——2017年間，我的經(jīng)歷比較特殊。2014至2016年任職于xx區(qū)xx第三幼兒園，任職崗位為保教主任，負責(zé)教育教學(xué)、師訓(xùn)條線工作。2017年任職于xx區(qū)xxxx幼兒園，任職崗位為保教主任，負責(zé)教育教學(xué)、師訓(xùn)、科研條線工作。不同的地方，同樣的崗位歷練了四個年頭。我仍然喜歡稱自己為一名新手。年齡輕、教齡短，除了準確定位自己和所在的這所年輕幼兒園、園所內(nèi)年輕的老師一同成長之外，謙虛謹慎也是我的態(tài)度之一。

　　二、德能勤績廉情況

　　德：在政治思想方面，我積極參加學(xué)校組織的各項政治學(xué)習(xí)，認真做好學(xué)習(xí)記錄，及時內(nèi)化并轉(zhuǎn)化為實踐應(yīng)用在工作之中。作為一名學(xué)生黨員，我更是嚴格要求自己，積極向優(yōu)秀黨員的標準前行，以黨員的操守和作為輻射周圍的教師。以表率為準則，以為黨員樹立良好的口碑為己任。

　　能：身兼幼兒園最重要的幾個條線的負責(zé)人，深感責(zé)任重大。在任職的幾年間，時刻以幼兒園的發(fā)展、教師的發(fā)展、幼兒的發(fā)展為己任。

　　針對幼兒園的發(fā)展：

　　1、抓課程實施，提升課程實施質(zhì)量

　　利用課程領(lǐng)導(dǎo)小組，保證課程實施。如每月召開課程小組會議，依托課程小組引領(lǐng)課程建設(shè)，解決課程實施中的具體問題。在每月月初一次的會議中具體分析課程實施的現(xiàn)狀，針對本月基礎(chǔ)課程與特色課程實施過程中的問題做具體交流。

　　2、細化監(jiān)控，加強監(jiān)控，促進課程實施

　　每學(xué)期，針對全園各條線、各項目、各班級的文本資料，制定了每月檢查重

　　點，通過合理與有效地分配，將園長、分園長、保教主任、教研組長全部納入監(jiān)控執(zhí)行體系，相應(yīng)地進行課程的監(jiān)控與文本資料的監(jiān)控，做到無一處有漏查，無一處有死角。只有勤于監(jiān)控，才能保證課程實施的規(guī)范性。

　　3、優(yōu)化課程內(nèi)容，促進課程實施

　　采取多種方式，齊頭并進，促進幼兒園課程實施。如以環(huán)境評比為抓手，優(yōu)

　　化課程實施；以集體教學(xué)活動為考核，歷練教師課堂執(zhí)行力。

　　針對教師的發(fā)展：

　　1、分層培養(yǎng)  突出教師培養(yǎng)針對性

　　通過師徒結(jié)對、骨干示范等方式培訓(xùn)不同層次的家教師。

　　2、多元培訓(xùn)，促進教師多元發(fā)展

　　為教師安排講座多次。不同專業(yè)、不同形式的講座豐富與提升了教師的精神和專業(yè)成長。

　　3、搭建平臺，優(yōu)化教師課堂執(zhí)行力

　　4年多來，一共承擔(dān)區(qū)級開放活動三次、片級開放活動三次，為多個青年教師搭建了平臺，促進青年教師的快速成長。

　　勤：在做好各項教育教學(xué)工作的同時，嚴格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度。處理好學(xué)校工作與個人事務(wù)之間的關(guān)系。從不因私事耽誤過園方的任何事物。

　　績：2014年度，xx區(qū)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員。

　　2014年，入選xx區(qū)教育系統(tǒng)青年干部儲備人才班，并獲論壇之星。

　　2014年，入選區(qū)多元閱讀中心組。

　　2015年度，xx區(qū)第一屆優(yōu)秀幼兒教師。

　　2015年度，入選xx區(qū)教育系統(tǒng)掛職鍛煉班。

　　2016年度，xx區(qū)第二屆保育案例評選一等獎

　　廉：能夠立足崗位，嚴于律己，奉公守法。不收受任何饋贈。

　　三、存在問題與努力方向。

　　作為一名年輕的保教主任，我還需要走的路很長，這條路的開始是學(xué)習(xí)與思考，過程也是學(xué)習(xí)與思考。在學(xué)習(xí)與思考的過程中我不斷在反思我自己的不足。由于業(yè)務(wù)熟悉需要過程，很多事情都沒能想在前面，而是按照任務(wù)來做。缺乏自己的創(chuàng)新與實踐。又如，由于精力分配的原因，對待老師的監(jiān)控與指導(dǎo)的力度還遠遠不夠。

　　從管理的角度，出身教師，負責(zé)業(yè)務(wù)條線，針對教師業(yè)務(wù)專業(yè)能力思考較多，

　　應(yīng)用較多，但就管理的智慧而言，經(jīng)驗不足。完全是遇事談事，沒有系統(tǒng)的思考。除此之外，在社會變革的過程中，當越來越多物質(zhì)沖擊也沖擊到事業(yè)崗位的過程中，教師的管理出現(xiàn)了較大的難度。除卻制度保障，僅憑目前的績效等涉及金錢的懲罰措施等難以管理教師。（一味的講奉獻已經(jīng)不太適合現(xiàn)在的年輕教師，而好的園所文化不僅僅是使教師把工作當成工作來做，更多的是作為一份事業(yè)來成就自己）因此，管理者的人格魅力此時就更為關(guān)鍵，如何觀察并學(xué)習(xí)管理者的管理情懷（包含教育視野和情操）。

　　文至最后，作為一名普通的教師，我時刻銘記自己走出校門時的那句誓言：“平凡的崗位，我愿盡我所能，奉獻黨的教育事業(yè)，創(chuàng)造教育中愛的永恒！”作為一名中層管理者，我深刻明白，個人的成功與個人的努力緊密相結(jié)合，但是管理者的成功則是和他人的進步分不開，我愿盡心盡力幫助，愿每一位教師都獲得成功！

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