幼教網(wǎng)整理了幼兒園教師心得， 瓶子樹的啟發(fā)活動(dòng)反思，希望對(duì)幼兒教育有所幫助，僅供參考。

　　情況分析：

　　我們班的孩子雖然好動(dòng)愛(ài)玩，但是對(duì)手工活動(dòng)卻是具有濃厚的興趣，每次他們看見(jiàn)我和趙老師拿手工材料、剪刀或是有關(guān)于手工的東西，他們都會(huì)激動(dòng)的問(wèn)：“老師，今天要做什么啊?”如果你的回答是“對(duì)啊，我們又要做手工了”之類的，他們別說(shuō)有多高興；反之就會(huì)表現(xiàn)的十分失落，雖然只是短暫的一個(gè)多學(xué)期的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)他們對(duì)手工有一種喜愛(ài)感。所以在這個(gè)學(xué)期，我根據(jù)孩子們的興趣，在日�；顒�(dòng)中經(jīng)常組織他們進(jìn)行手工活動(dòng)，為了激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，我也是費(fèi)盡心思，甚至加入了許多游戲情景等形式，然而在實(shí)踐中，一些我們因曲解某些理念而出現(xiàn)不適宜的指導(dǎo)行為，值得我們深思，針對(duì)我在手工活動(dòng)中的一些問(wèn)題進(jìn)行思考。

　　觀察一：

　　在一次特色活動(dòng)《瓶子樹》制作活動(dòng)中為了激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，費(fèi)盡心思，加入過(guò)多的游戲情景。幼兒觀看戴上小丑頭飾的老師表演魔術(shù) “七彩花瓶”。老師拿出被拋棄的塑料瓶（事先給瓶畫上傷心的樣子），把它放進(jìn)魔術(shù)箱，讓幼兒一起倒數(shù)1—10，當(dāng)數(shù)完“1”時(shí)，老師便把另一只裝飾好的塑料瓶從魔術(shù)箱里 “變”出來(lái)，剎那間，呈現(xiàn)在大家面前的是一只漂亮的七彩花瓶，幼兒都興奮地歡呼雀躍起來(lái)了。因勢(shì)利導(dǎo)，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)制作瓶子樹的材料塑料瓶、橡皮泥示范制作一只七彩花瓶。

　　分析及措施：

　　我通過(guò)一個(gè)游戲情節(jié)貫穿始終，并用小班幼兒喜歡的口吻引導(dǎo)幼兒操作，雖然這個(gè)游戲情景符合小班年齡段，能讓小班孩子很快參與到活動(dòng)中，但是我發(fā)現(xiàn)情景化語(yǔ)言設(shè)計(jì)過(guò)多而且過(guò)于牽強(qiáng)，孩子從頭到尾都是在我設(shè)定好的思路下被動(dòng)學(xué)習(xí)的，根本沒(méi)有體現(xiàn)幼兒的自主探索的觀點(diǎn)，就算是手工能力較強(qiáng)的幼兒也被我設(shè)好的圈完全套了起來(lái)，失去了創(chuàng)想的空間，小班幼兒完全可以在自主觀察、玩泥的體驗(yàn)中學(xué)會(huì)這些簡(jiǎn)單的技能。

　　觀察二：

　　我在組織特色活動(dòng)中活動(dòng)教師示范操作完成后給幼兒分發(fā)像皮泥、各色瓶子后，對(duì)孩子們說(shuō)：“請(qǐng)你們用漂亮的顏色給瓶子粘貼葉子，注意橡皮泥顏色不可以混在一起搓，不要掉到地上去。”等孩子開(kāi)始操作后，我大部分時(shí)間都是在看著他們有沒(méi)有把橡皮泥混在一起、很少時(shí)間去觀察孩子的操作，開(kāi)始他們的興趣點(diǎn)很高，但不一會(huì)兒，可能搓好的橡皮泥不好粘在瓶子上幾個(gè)孩子開(kāi)始不耐煩了，在桌子上亂玩橡皮泥，而另外幾個(gè)孩子顯得很猶豫，手里拿著橡皮泥和瓶子，一次又一次地粘貼，就是不知道怎么弄上去，一個(gè)不停地說(shuō)：“我，我，我不會(huì)粘。”

　　分析及措施：

　　如果是保證材料齊全，幼兒高興怎么搓就怎么搓，可以材料多樣化體現(xiàn)孩子的自主性和個(gè)性，那么我認(rèn)為之前我的這種做法是偏頗的。事實(shí)證明，放任自流的結(jié)果是幼兒不愿或害怕做地不好。我覺(jué)得在這個(gè)活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)那幾個(gè)孩子的問(wèn)題——猶豫不敢下手，及時(shí)給予有效指導(dǎo)，相信他們能用漂亮的顏色將瓶子裝上漂亮的葉子。要是及時(shí)對(duì)那些顯得有顧慮的孩子給予肯定和幫助，那么他們也會(huì)順利完成任務(wù)的。

　　觀察三：

　　再次操作時(shí)把各種材料彩紙、皺紋紙、剪刀、固體膠都提供給小朋友引導(dǎo)幼兒嘗試采用撕貼 、剪貼等方法將彩紙 、 皺紋紙粘貼在瓶身上做樹葉子。老師巡視，幫助手工能力比較差的幼兒，鼓勵(lì)他們大膽制作，耐心完成作品。使每一個(gè)幼兒都能感受到愉悅和成功。

　　分析及措施：

　　啟發(fā)幼兒利用身邊的物品和廢舊材料制作各種玩具、工藝裝飾品，通過(guò)巧妙構(gòu)思、精心制作，賦予它們新的用途和觀賞價(jià)值，體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣。鼓勵(lì)孩子用創(chuàng)作出來(lái)的作品布置教室、房間，或者玩游戲，不但能讓他們學(xué)會(huì)創(chuàng)造，還能提高幼兒審美能力和環(huán)保意識(shí)。

　　觀察四：

　　活動(dòng)結(jié)束時(shí)，有的幼兒完成的作品質(zhì)量不高，看到有個(gè)別幼兒很沮喪沒(méi)有能完成作品。而我是對(duì)他們說(shuō)：“你真棒，畫得不錯(cuò)啊。”除此沒(méi)有其他的評(píng)價(jià)。看到有個(gè)別幼兒很沮喪沒(méi)有能完成作品。

　　分析及措施：

　　我的評(píng)價(jià)既與作品內(nèi)容無(wú)關(guān)，又沒(méi)有滲透教學(xué)性的指導(dǎo)，顯然缺少了針對(duì)性與實(shí)效性，使幼兒失去了反思、比較和提升的機(jī)會(huì)。我想應(yīng)該運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)，如：“你覺(jué)得你畫得怎么樣?”、“你覺(jué)得誰(shuí)畫地很好看?”、“你想學(xué)習(xí)他什么?”等，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，使孩子得到激勵(lì)和提高也是很重要的，并不是中間環(huán)節(jié)才是中心�。�

　　效果：

　　我充分考慮了我班孩子的年齡特點(diǎn)，寓教于樂(lè)，既有一定的難度，又是他們力所能及的。既能讓孩子在每一次手工活動(dòng)中都有新鮮感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，拓展認(rèn)知視野，同時(shí)也能對(duì)他們進(jìn)行多種操作能力的訓(xùn)練。幼兒通過(guò)雙手的操作，一方面可以使孩子的小肌肉群、大腦得到有益鍛煉，培養(yǎng)他們動(dòng)手實(shí)踐的能力；另一方面可以培養(yǎng)孩子利用身邊廢棄物制成精美的手工制品,美化環(huán)境,變廢為寶。自信建立在成功的基礎(chǔ)之上。在活動(dòng)中我過(guò)于幫助手工能力較差的幼兒。孩子在手工制作過(guò)程中，有時(shí)會(huì)碰到各種各樣的困難，老師可以給予一些啟發(fā)式的引導(dǎo)，而不是包攬全部工作。否則孩子體會(huì)不到成功后的滿足，從而缺乏自信。

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