幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒多元智能教育教案，希望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

　　4歲幼兒不僅能認(rèn)識(shí)自己的身體、自己的動(dòng)作行為，而且開始比較清楚地意識(shí)到自己的心理活動(dòng)。他們開始知道怎樣去注意、觀察、記憶等。如當(dāng)誘人的蛋糕放在桌上，但媽媽說暫時(shí)不要吃，他轉(zhuǎn)移自己的視線或努力專心于玩玩具而不去想蛋糕。但是他們往往只能意識(shí)到心理活動(dòng)的結(jié)果，而不能意識(shí)到心理活動(dòng)的過程，更不能意識(shí)到其中的矛盾錯(cuò)誤。比如他們能區(qū)別出有生命和無命的東西，但說不出其依據(jù)。

　　他們的自我評(píng)價(jià)常常依賴于成人權(quán)威對(duì)他的評(píng)價(jià)。他們對(duì)成人評(píng)價(jià)毫不置疑，可以說他們的自我評(píng)價(jià)只是成人評(píng)價(jià)的翻版再現(xiàn)。如，當(dāng)問他們“是好孩子還是壞孩子”時(shí)，他們常說“是好孩子”，再問及“為什么”時(shí)，他們的回答多是“媽媽說的”或“老師說我是好孩子”。同時(shí)，幼兒的評(píng)價(jià)一般都過高，認(rèn)為自己什么都比別人強(qiáng)，這是幼兒自我認(rèn)知智能發(fā)展過程中的正�，F(xiàn)象。

　　4歲幼兒調(diào)節(jié)控制自己行為的能力還是比較弱的，在很大程度上仍然受外界刺激和情景特點(diǎn)的制約。他們對(duì)自己的行動(dòng)雖有一定目的和計(jì)劃安排，但只能預(yù)計(jì)到即將進(jìn)行的三四個(gè)動(dòng)作。如在畫畫時(shí)，他們知道自己要畫個(gè)太陽和小鳥，但對(duì)整個(gè)圖的設(shè)計(jì)缺乏考慮。而且在這一過程中極易受左右小朋友或其他刺激的影響，這說明了為什么相鄰的小朋友的畫總是十分相象。

　　成功體驗(yàn)對(duì)于4歲兒童的良好自我概念的形成、自信心的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。要讓幼兒在實(shí)際活動(dòng)中獲得成功經(jīng)驗(yàn)的積累，父母多給孩子創(chuàng)造一些獲取成功的機(jī)會(huì)，讓孩子體驗(yàn)勝利的喜悅。對(duì)孩子所受的挫折與失敗、所犯的錯(cuò)誤不宜過分責(zé)備，而應(yīng)以適當(dāng)?shù)姆绞綆椭�他們分析原因�?br />
　　其次，與同伴的交往也是幼兒獲得良好自我意識(shí)的重要條件。讓幼兒在與同伴交往過程不斷地獲取有關(guān)自己的信息，而且為保證交往的順利進(jìn)行，他們必須學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)控制自己的言行。

　　最后，父母對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)應(yīng)盡量客觀。對(duì)幼兒的表揚(yáng)要恰如其分；不能當(dāng)著他人的面過多批評(píng)幼兒，以免損傷他們的自尊心和自信心。同時(shí)還應(yīng)樹立多元評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，看到每個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)，不只是語言文字、數(shù)學(xué)邏輯好的幼兒才是聰明能干的。是充滿著原創(chuàng)性與想像力的。

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