據(jù)悉，教育部2017年底將公布劃分為9個(gè)等級(jí)的中國英語能力等級(jí)量表，2020年前推出考試計(jì)劃。新考試統(tǒng)一各項(xiàng)考試標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)不同學(xué)習(xí)成果互認(rèn)，避免重復(fù)應(yīng)考；小學(xué)階段可開展綜合評(píng)價(jià)，關(guān)注興趣培養(yǎng)；是否取代四六級(jí)有待討論。

　　首個(gè)覆蓋我國各教育階段英語測評(píng)、教學(xué)、學(xué)習(xí)的能力標(biāo)準(zhǔn)——中國英語能力等級(jí)量表已完成主體研制，預(yù)計(jì)2017年底公布。同時(shí)，國家英語能力等級(jí)考試計(jì)劃在2020年前逐步推出。

　　為何改？

　　很多人都有過類似的感受：英語考試名目種類繁多，中高考就不說了，上了大學(xué)要考四六級(jí)，上研究生要參加研究生英語考試，出國要參加留學(xué)英語考試，參加工作后，評(píng)職稱還要參加職稱英語考試，公派留學(xué)要參加全國外語水平考試，如想申請(qǐng)國外學(xué)校，托福、GRE、GMAT、雅思，還有英國的A—LEVEL……林林總總，不可勝數(shù)。

　　現(xiàn)在，考試數(shù)量多、種類多不說，考試功能也各不相同，加之缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，使得各種考試的結(jié)果無法相互比較，這就導(dǎo)致考生可能需要參加多個(gè)能力要求相近的考試，重復(fù)應(yīng)考，花費(fèi)大量時(shí)間和精力。能否統(tǒng)一考試標(biāo)準(zhǔn)，使考試結(jié)果可供考生在各階段通用？

　　2014年9月，國務(wù)院頒布《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》，明確提出要“加強(qiáng)外語能力測評(píng)體系建設(shè)”，推動(dòng)考試內(nèi)容形式改革，構(gòu)建銜接溝通各級(jí)各類教育、認(rèn)可多種外語學(xué)習(xí)成果的終身學(xué)習(xí)“立交橋”。

　　自此，外語能力測評(píng)體系建設(shè)正式啟動(dòng)。其建設(shè)的目標(biāo)就是“在建立國家外語測評(píng)標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，推動(dòng)考試內(nèi)容和形式的改革，完善開發(fā)系統(tǒng)性的外語考試項(xiàng)目，推動(dòng)形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合的研究，到2020年，基本建成標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一、功能多元的現(xiàn)代化外語測評(píng)體系。”而中國英語能力等級(jí)量表和英語能力等級(jí)考試，就是“外語能力測評(píng)體系”的重要組成部分。

　　據(jù)英語測試專家、廣東外語外貿(mào)大學(xué)副校長劉建達(dá)介紹：

　　中國英語能力等級(jí)量表是第一個(gè)覆蓋各教育階段英語教學(xué)、學(xué)習(xí)和測評(píng)的能力標(biāo)準(zhǔn)。英語能力等級(jí)考試是在中國英語能力等級(jí)量表基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的英語考試體系。

　　英語能力等級(jí)量表將有助于解決我國各項(xiàng)英語考試標(biāo)準(zhǔn)各異，教學(xué)與測試目標(biāo)分離，各階段教學(xué)目標(biāo)不連貫等問題，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)“一條龍”和多種學(xué)習(xí)成果的溝通互認(rèn)。真正做到英語教學(xué)和測評(píng)“車同軌，量同衡”。

　　怎樣改？

　　推出“中國英語能力等級(jí)量表”：

　　在橫向維度上將有多個(gè)層面的描述參數(shù)，涵蓋語言能力的各個(gè)具體要素；

　　在縱向上依據(jù)實(shí)際劃分多個(gè)語言水平等級(jí)，對(duì)義務(wù)教育到高等教育的各個(gè)階段都給予準(zhǔn)確定位和能力描述。

　　“量表研制成果預(yù)計(jì)2017年底公布”，據(jù)教育部考試中心相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，教育部考試中心從2014年起，組織了全國50多所高校150多位專家學(xué)者組成研發(fā)團(tuán)隊(duì)，立足國情、借鑒國際先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，依據(jù)現(xiàn)代先進(jìn)的語言學(xué)習(xí)、教學(xué)、測試?yán)碚�，開展英語能力等級(jí)量表的研發(fā)工作。

　　“除對(duì)聽、說、讀、寫等技能進(jìn)行描述外，中國英語能力等級(jí)量表還構(gòu)建了‘語用能力’量表，包括筆譯、口譯能力量表，這在國外的語言能力量表中都鮮見，填補(bǔ)了國內(nèi)外語言能力量表的空白。”該負(fù)責(zé)人介紹。

　　英語能力等級(jí)測試國際化

　　此外，記者還了解到，教育部考試中心與英國文化教育協(xié)會(huì)日前在中英高級(jí)別人文交流機(jī)制第四次會(huì)議上簽署了“合作開展英國英語考試與中國英語能力等級(jí)量表對(duì)接研究的諒解備忘錄”，這標(biāo)志著我國外語能力測評(píng)體系與國際接軌邁出了重要一步。

　　該負(fù)責(zé)人介紹稱：

　　英國英語考試與我國英語能力標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)接研究，有助于逐步實(shí)現(xiàn)我國英語考試與國際知名英語考試結(jié)果的比較、對(duì)接，有助于我國英語考試得到更廣泛的國際認(rèn)可。

　　據(jù)介紹，英語能力等級(jí)考試將加強(qiáng)聽說考查，強(qiáng)調(diào)英語綜合運(yùn)用能力，促進(jìn)聽說讀寫全面協(xié)調(diào)發(fā)展。此外，英語能力等級(jí)考試的成績報(bào)告還將提供更豐富的成績信息，除總成績外，還包括考生的總體能力描述、分技能定性描述、考生能力在量表上的定位等，為學(xué)生學(xué)習(xí)、教學(xué)提供更多的反饋。

　　“考試的研發(fā)要經(jīng)過科學(xué)論證、嚴(yán)密試測，需要一個(gè)過程。”劉建達(dá)介紹。

　　從研發(fā)的工作規(guī)律看，英語能力等級(jí)考試的正式推出要晚于量表。而且考慮到等級(jí)考試涉及面廣、階段多，計(jì)劃是根據(jù)考試綜合改革的需求及研發(fā)進(jìn)度，成熟一個(gè)級(jí)別推出一個(gè)級(jí)別。

　　啥影響？

　　英語能力等級(jí)考試設(shè)置幾個(gè)級(jí)別？
　　針對(duì)小學(xué)階段是否會(huì)設(shè)立全國統(tǒng)一考試？
　　新考試與現(xiàn)有考試的關(guān)系是什么？

　　記者了解到，量表把我國英語學(xué)習(xí)者的能力層次初步劃分為9個(gè)等級(jí)，覆蓋了從低到高各個(gè)能力層次。對(duì)此，劉建達(dá)解釋：“初步劃分為9個(gè)等級(jí)是為了便于研制工作開展，便于結(jié)合我國現(xiàn)有外語教學(xué)情況開展實(shí)證調(diào)研工作。最后的能力等級(jí)劃分需經(jīng)過實(shí)證后才能最終確定。”

　　針對(duì)小學(xué)階段是否會(huì)單設(shè)考試的問題，教育部考試中心相關(guān)負(fù)責(zé)人解釋：英語能力等級(jí)考試在設(shè)計(jì)時(shí)考慮了各教育階段的特點(diǎn)及社會(huì)需求，主要針對(duì)需求較為突出、能力發(fā)展的主要階段設(shè)計(jì)了相應(yīng)的考試。小學(xué)階段應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)校采用形成性評(píng)價(jià)的方式，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。學(xué)�？梢愿鶕�(jù)自身情況及學(xué)生特點(diǎn)參照中國英語能力等級(jí)量表開展綜合評(píng)價(jià)，只評(píng)不考。

　　考試的社會(huì)影響面大，在新的考試未成熟、未正式推出之前，現(xiàn)有考試將繼續(xù)實(shí)施，發(fā)揮原有的作用。至于新考試是否取代現(xiàn)有考試，什么時(shí)候取代，一方面要看新考試研發(fā)進(jìn)度，一方面需要教育行政部門從政策層面進(jìn)行充分評(píng)估后方可決定。
 

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