活動目標：

　　1.閱讀理解老烏龜和小鳥之間的故事，體會友情的珍貴，感受有朋友的快樂。

　　2.嘗試連續(xù)閱讀多幅圖片，通過觀察角色的表情、動作，說出圖片的內容。

　　活動準備：

　　大圖書一本，小圖書人手一本。

　　活動過程：

　　一、老烏龜?shù)臒��?br />
　　1．教師帶著幼兒來到創(chuàng)設的森林情境中，說說森林里有些什么。

　　2．播放“嘆氣”聲，幼兒猜猜會是誰。“老烏龜”從池塘中走出來（老烏龜由老師或大班幼兒扮演），教師帶領幼兒和老烏龜打招呼，并詢問老烏龜為什么唉聲嘆氣。

　　3．老烏龜講述自己的煩惱事：這池塘就是我的家，我已經在這兒住了好久好久了，以前這是一個非常非常安靜的池塘，可是現(xiàn)在卻不一樣了，我住在這里整體都沒法安靜入睡，唉！

　　4．“安靜的池塘后來發(fā)生了什么變化呢？”“是什么讓老烏龜整體睡不著覺呢？”帶著問題幼兒閱讀圖片。

　　二、閱讀大圖書

　　1．閱讀第三幅，幼兒說說圖片上發(fā)生了什么事。猜猜老烏龜心里會怎么想。

　　2．同時出示第三幅、第四幅和第五幅。引導幼兒說說圖片中發(fā)生了什么事，安靜的池塘里又來了誰。

　　3.小鳥在干什么？老烏龜為什么不高興？

　　4.引導幼兒交流圖片上哪些地方看出來老烏龜越來越不高興，小鳥是怎么做的，老烏龜心里會怎么想。

　　5.啟發(fā)幼兒為老烏龜想辦法。

　　三、播放小鳥和老烏龜之間的對話

　　1．閱讀第六幅，說說小鳥和老烏龜在說什么。

　　2．啟發(fā)幼兒想象接下來會發(fā)生什么事，借助頭飾，幼兒大膽表演自己設想的情節(jié)。

　　四、自主閱讀（小圖書第七幅至第十幅）

　　1．幼兒說說小鳥是怎么做的，小鳥為什么要飛走，老烏龜又快樂了嗎。

　　2．（第九幅）觀察老烏龜?shù)谋砬樽兓�，思考老烏龜為什么又不開心了。

　　3．討論：老烏龜希望小鳥能再回來，小鳥會回來嗎？老烏龜和小鳥以后會怎么做朋友呢？

　　四、找朋友

　　在“找朋友”音樂聲中，教師帶領幼兒分別扮演“老烏龜”和“小鳥”互相找朋友，一起手拉手唱歌游戲。

　　五、活動延伸：找朋友。

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