如重點(diǎn)語(yǔ)句可打著重號(hào)、波浪線或加三角號(hào)，疑難問(wèn)題可打問(wèn)號(hào)，只要自己懂得、自己習(xí)慣用的各種有利于記憶的符號(hào)都可運(yùn)用。這樣既能要節(jié)約時(shí)間，也能保證不錯(cuò)記和不漏記。

　　5、要點(diǎn)記取法

　　聽(tīng)課最重要的就是要學(xué)會(huì)聽(tīng)重點(diǎn)、要點(diǎn)。而不是45分鐘的內(nèi)容全部都在聽(tīng)，比如為了活躍氣氛講的那些玩笑話，就沒(méi)有必要去聽(tīng)。老師講課，傳遞給學(xué)生的信息是多方面的、多層次的，有時(shí)候是與教材無(wú)關(guān)的，作為學(xué)生不可能也沒(méi)必要全盤接收。

　　只記重點(diǎn)，只記難點(diǎn)，去掉無(wú)用信息是應(yīng)該的、必要的。抓住要點(diǎn)聽(tīng)和記，比毫無(wú)重點(diǎn)地全部聽(tīng)和記，效果要好得多。

　　6、主動(dòng)參與法

　　現(xiàn)在的學(xué)生聽(tīng)課，幾乎都缺乏主動(dòng)性，不和老師進(jìn)行互動(dòng)，不提問(wèn)，不擅長(zhǎng)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，只知道望著頭聽(tīng)，聽(tīng)完了埋著頭做。有的學(xué)生甚至害怕被老師提問(wèn)，即使是會(huì)回答的問(wèn)題，也組織不好語(yǔ)言，表達(dá)不出自己最真實(shí)的想法。

　　實(shí)踐證明，凡積極舉手發(fā)言的學(xué)生，學(xué)習(xí)進(jìn)步特別快、成績(jī)好。課堂聽(tīng)課，一定要積極參與，主動(dòng)地學(xué)，隨老師的教學(xué)思路轉(zhuǎn)，這樣也可以保證注意力高度集中，聽(tīng)課效果好。

　　7、目標(biāo)聽(tīng)課法

　　這就要求學(xué)生在上課之前一定要預(yù)習(xí)！預(yù)習(xí)時(shí)，發(fā)現(xiàn)不懂的問(wèn)題就及時(shí)記錄下來(lái)，上課時(shí)帶著這些問(wèn)題聽(tīng)課，目標(biāo)明確，針對(duì)性強(qiáng)。預(yù)習(xí)時(shí)弄懂了的，聽(tīng)一遍等于復(fù)習(xí)了一遍，加深了印象。預(yù)習(xí)時(shí)不懂的就應(yīng)特別認(rèn)真地聽(tīng)、仔細(xì)地聽(tīng)，如果有不懂得，還能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，可以在課堂上提出來(lái)，也可以先記下不懂的部分，課后再請(qǐng)教老師或他人。

　　有一定目標(biāo)的聽(tīng)課，往往比漫無(wú)目的聽(tīng)課效果好，能幫助你解決疑難大問(wèn)題。因?yàn)橛辛四繕?biāo)才有方向，知道一節(jié)課自己改弄懂什么，要掌握什么，這樣才會(huì)在下意識(shí)中去牢記那些知識(shí)。

　　8、質(zhì)疑存疑聽(tīng)課法

　　“質(zhì)疑”即提出疑問(wèn)。古人說(shuō)：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”人們知識(shí)的獲得，能力的發(fā)展，都是在不斷的質(zhì)疑中實(shí)現(xiàn)的。聽(tīng)課時(shí)，有疑問(wèn)或是有不懂得地方都可以舉手提出來(lái)，這種方法，可以保證聽(tīng)課者始終集中注意力。會(huì)提出問(wèn)題的學(xué)生往往也是會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生。

　　總之，只要你想并且愿意去把一堂課聽(tīng)好，它就一定會(huì)聽(tīng)好的。想聽(tīng)才去努力學(xué)會(huì)聽(tīng)，會(huì)聽(tīng)才會(huì)說(shuō)，會(huì)說(shuō)才會(huì)交流。聽(tīng)課的方法很多，因人而異，只要有利于提高聽(tīng)課效率的方法，就是最佳方法。最關(guān)鍵的，還是要看自己。

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