這是個(gè)好孩子，一個(gè)考了零分沒有哭天搶地，很清晰地知道自己是會(huì)的，更重要的是他遇到一個(gè)好媽媽，一個(gè)看著一張零分試卷仍然能很平靜不發(fā)飆。

　　找到了原因，咱下次再來。人就是這樣慢慢長(zhǎng)大，不是嗎？

　　第四個(gè)小秘密：

　　進(jìn)小學(xué)的頭一年，無(wú)論如何，不管孩子做了什么讓你難堪的事情，請(qǐng)不要對(duì)孩子發(fā)火，更不要讓孩子難堪。如果一年實(shí)在堅(jiān)持不了，請(qǐng)堅(jiān)持一個(gè)學(xué)期。如果一個(gè)學(xué)期都堅(jiān)持不了，請(qǐng)至少堅(jiān)持三個(gè)月。

　　至少堅(jiān)持三個(gè)月，是因?yàn)檫@時(shí)候大部分學(xué)校，已經(jīng)完成了一次期中試，這次考試，能讓你看到你們的努力結(jié)果，已經(jīng)有了一定的成效。

　　如果你的孩子，在入學(xué)前沒有學(xué)習(xí)過小學(xué)的內(nèi)容，他掌握知識(shí)需要的時(shí)間肯定比已經(jīng)學(xué)過的孩子要長(zhǎng)。所以，我們不能以今天老師教了，怎么別的孩子會(huì)了，你還不會(huì)，來要求孩子。但是，期中考試（如果老師不超學(xué)習(xí)大綱的話），考核的是孩子在這一個(gè)階段學(xué)習(xí)的結(jié)果，這個(gè)階段拉得比較長(zhǎng)，上學(xué)前沒有學(xué)過的孩子，通過這一個(gè)階段的反復(fù)，如果方法得當(dāng)，也都會(huì)得七七八八了。但是課堂小測(cè)驗(yàn)，當(dāng)天的作業(yè)，就比較難能反應(yīng)出孩子的努力過程。

　　家長(zhǎng)平靜堅(jiān)持的時(shí)間越長(zhǎng)，你和孩子的收獲就會(huì)越多。這個(gè)世界上，有一條規(guī)律適用任何事情：一分耕耘，一分收獲。

　　第五個(gè)小秘密：

　　老師喜歡會(huì)聽課，思維活躍，愿意守規(guī)則的孩子，哪怕孩子的成績(jī)不是最好。

　　咱們論壇里有不少一線教師，你們可以來證明一下我的這個(gè)觀察結(jié)果。

　　0到6歲，我們沒讓孩子寫字，沒有讓他們?nèi)�學(xué)數(shù)學(xué)，那讓孩子學(xué)了什么？我們教會(huì)了他們傾聽，鼓勵(lì)他們有自己的想法，教會(huì)他們需要尊重他人，不能破壞環(huán)境。

　　這正是小學(xué)老師喜歡的。

　　第六個(gè)小秘密：

　　給了孩子新的教育，不是放他們傻玩六年，玩的這六年，要建構(gòu)的能力很多，如果只是傻著玩，上學(xué)自然就能學(xué)好，那大山里的孩子學(xué)習(xí)應(yīng)該最沒問題。實(shí)際情況并不是這樣。

　　我們的教育方向就是觀察孩子，幫助孩子，使孩子的成長(zhǎng)朝向易于生存的方向，朝向?qū)�來社�?huì)所需的人格品質(zhì)的建構(gòu)。我們知道環(huán)境對(duì)兒童人格形成的影響與遺傳的影響是同等大的，所以我們不能說我們所設(shè)計(jì)的環(huán)境因素完全由兒童決定。實(shí)際上它是在我們的教育理念支持之下，根據(jù)孩子在環(huán)境中的發(fā)展?fàn)顟B(tài)不斷調(diào)整——反思——再調(diào)整而來的，是我們與孩子共同創(chuàng)作的，同時(shí)它又反作用于我們和孩子。我們教育的目標(biāo)是具體的，不是一個(gè)“良好人格”和“易于生存”這樣的詞就能解釋了的。

　　這個(gè)目標(biāo)共有十五個(gè)項(xiàng)目：

　　（一）使孩子成為他自己

　�。ǘ�）使孩子成為具有感受力的人

　　（三）對(duì)人類有利的審美觀

　�。ㄋ模┨烊凰�具有的探索精神和嘗試的欲望

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