(4)討論：你們得到密碼了嗎？你們是怎么得到密碼的？

　　(光線在投影墻上形成了影子，因此得到了密碼提示。)(5)小結：原來光從空隙的地方直直地射出去，變成了數(shù)字形狀的光斑。

　　(6)教師操作課件，打開密碼鎖。

　　【設計思路：通過該環(huán)節(jié)進一步鞏固幼兒的前期經(jīng)驗(光線是直線傳播的)，并通過失敗——嘗試——成功的過程，激發(fā)幼兒的成功感和自信心，為后續(xù)活動的進行做好情緒上的鋪墊。通過觀察數(shù)字板的過程讓幼兒發(fā)現(xiàn)其中的秘密具有一定難度，鼓勵幼兒安靜仔細地進行觀察�！�

　　2．收集光線(初步觀察和探索通過光滑的表面能改變光線方向的現(xiàn)象)。

　　(1)根據(jù)“密室主人”的提示，將屋頂射燈傳導出的光線照射到多媒體屏幕上，和幼兒一起討論如何改變光的方向。

　　(2)個別幼兒示范。

　　(教師指導：利用鏡子，如何讓光反射。)

　　(3)幼兒操作手中的鏡子，將光線射到屏幕上，完成“密室主人，’的要求。在眾多光斑中找到自己的光斑，這對于幼兒而言有一定的難度，教師可在個別化學習活動中創(chuàng)設區(qū)角，進一步幫助幼兒鞏固和操作。

　　(4)小結：利用鏡子，將其調整到一個合適的角度，就可以改變光原本的方向。

　　【設計思路：該環(huán)節(jié)要給予幼兒充足的操作時間，讓幼兒在游戲過程中充分體驗和感受光線改變方向的過程。本環(huán)節(jié)開始部分所需要的經(jīng)驗與第一環(huán)節(jié)“光是直線傳播”的經(jīng)驗相契合，教師通過提供鏡子，讓幼兒嘗試改變光的方向，以提升幼兒的認知經(jīng)驗�！�

　　3．鐳射光傳遞解謎(通過合作完成解謎，進一步觀察光反射的科學現(xiàn)象)。

　　(1)討論：大家分別傳了什么？都是怎么傳的？

　　(利用鏡子改變光線的方向。)

　　(2)幼兒分組操作(教師指導：保持光線傳遞的穩(wěn)定性)。

　　在遵守游戲規(guī)則的前提下，改變固定在椅子上的鏡子的角度，完成多次光線的傳遞，直至光線傳遞至9號鏡子(墻壁上)(見圖五)。

　　(3)討論：光線射到哪里了？有什么秘密呢？

　　(光線照射到掛在墻上的水粉畫上，暗示隱藏鑰匙的線索。)(見圖六)關燈后，由于畫上的花瓶處涂上了熒光粉，故能在黑暗處發(fā)出藍光，暗示鑰匙所在地。

　　(4)關燈，觀察水粉畫，找到解謎關鍵。

　　(在關閉燈的前提下，畫中的花瓶發(fā)出熒光色。)

　　【設計思路：這是活動的高潮部分，通過改變8張椅子(鏡子固定在上面)的位置、角度來傳遞光線，完成解謎。經(jīng)由“密室主人力和教師的語言引導，提醒幼兒注意游戲規(guī)則，要通過合作才能完成任務。由于提供了在弱光環(huán)境下可以清晰看到光線傳播的激光筆，因此進一步鞏固了幼兒“通過鏡子可以改變光線方向”的認知經(jīng)驗。讓幼兒靜心觀察和小心操作，是本環(huán)節(jié)教師介入的關鍵，旨在進一步提升幼兒在科學探究中的學習品質。最后通過水粉畫上的熒光提示，找到鑰匙�！�

　　三、逃出“密室”(小結，再次激發(fā)興趣)

　　1．帶領幼兒逃出“密室”，激發(fā)幼兒再探索的熱情。

　　2．室外小結：今天我們的冒險旅途很刺激，同時也學到了不少本領。光給我們的生活帶來了很多方便，它也是生活中不可缺少的。希望你們也能讓光成為自己的好幫手。

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