五．說教法：

　　兒童早期閱讀的發(fā)展是一個(gè)連續(xù)的過程，為了幫助幼兒逐漸成為有效的閱讀者，我遵循幼兒在閱讀中感受、體驗(yàn)、理解、想象表達(dá)的心理過程，采用了視聽講結(jié)合法、懸念導(dǎo)入法、提問法、課件演示法等方法，讓幼兒在理解畫面、對話內(nèi)容的過程中，豐富相應(yīng)的詞匯，獲得對書面語言的敏感性和早期閱讀的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)閱讀能力的發(fā)展，增強(qiáng)對繪本主題的領(lǐng)悟能力。在活動(dòng)中幼兒將運(yùn)用到多通道參與法、討論交流法等學(xué)習(xí)方法。

　　六．說教學(xué)過程：

　　教學(xué)過程是一種藝術(shù)，并沒有特定的模式。我遵循《綱要》指出的：幼兒園的教育是教師以多種形式引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的教育過程，強(qiáng)調(diào)尊重幼兒在語言學(xué)習(xí)的主體地位，注重為幼兒提供良好的語言信息和閱讀氛圍，引導(dǎo)幼兒與圖書中展示的角色相互作用，積極主動(dòng)地去觀察感知理解、思考遷移，從而真正地提高幼兒的閱讀能力。

　　我為本次閱讀活動(dòng)設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)：：第一環(huán)節(jié)是營造閱讀氛圍，激發(fā)閱讀興趣；第二環(huán)節(jié)是師生共同閱讀部分畫面，感知主題；第三環(huán)節(jié)是幼兒自主閱讀畫面，解讀主題；第四環(huán)節(jié)是完整閱讀欣賞，明朗繪本主題；第五環(huán)節(jié)情感遷移，升華繪本主題。活動(dòng)延伸是延續(xù)繪本主題。下面，我來詳細(xì)地介紹一下我的教學(xué)過程：

　　（-）活動(dòng)導(dǎo)入，和幼兒聊一聊，啟發(fā)幼兒思考，提問幼兒在我們的生命中一定有這樣的人，陪伴著你，教你用湯匙、拿筷子子，送你上學(xué)，接你放學(xué)，講著你聽過十遍百遍的故事，帶你去電影院、圖書館、去能做出美味飯菜的小吃店？帶給你無數(shù)的回憶。這個(gè)人是誰呢？最后引出爸爸，出示第一張ppt圖片

　�。ǘ┮龑�(dǎo)幼兒觀察封面，幼兒往往看書都會(huì)直接翻開而忽略封面，而封面會(huì)帶給我們很多信息，讓幼兒觀察封面引發(fā)幼兒思考，同時(shí)養(yǎng)成看書方法的良好習(xí)慣。

　　（三）共同閱讀繪本，引導(dǎo)幼兒看圖，提問觀察到得內(nèi)容，老師進(jìn)行講解，重點(diǎn)的地方教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)，按著順序播放ppt。

　�。ㄋ模┢纷x兒子語言，他們分別來到熱狗店、電影院、吃比薩、圖書館這些地方，其中有認(rèn)識(shí)的人有不認(rèn)識(shí)的人，焦尼都說了什么。體會(huì)到兒子話中對爸爸的愛的表達(dá)，品讀爸爸語言，觀察爸爸的動(dòng)作和眼神，故事結(jié)束后（出示最后一張ppt），想想媽媽會(huì)跟焦尼說些什么？

　　（五）情感遷移，升華繪本主題通過預(yù)設(shè)“讀了這個(gè)故事，你有什么感覺”？從焦尼和他的爸爸遷移到自己身上，爸爸能每天都和我在一塊，每天都能看到爸爸是一件多么幸福的事，要珍惜所擁有的，同時(shí)也體會(huì)到每個(gè)爸爸都很愛自己的孩子，盡管他們工作忙，沒多少時(shí)間來接送我們上學(xué)，但他們還是很愛我的。

　�。┗顒�(dòng)延伸，回家后每個(gè)幼兒都跟爸爸說一句“爸爸，我愛你”。

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