師：看一看，這些風(fēng)箏的尾巴都一樣嗎？

　　幼：不一樣，有的長，有的短。

　　師：哪些風(fēng)箏的尾巴長？哪些風(fēng)箏的尾巴短？

　　幼1：大的風(fēng)箏尾巴長，小的風(fēng)箏尾巴短。

　　幼2：長串的風(fēng)箏尾巴也長。

　　師：知道風(fēng)箏的尾巴有什么作用嗎？

　　幼1：好讓它在空中飄吧。

　　幼2：掛在風(fēng)箏上好看。

　　幼3：我知道，尾巴是保持平衡的。星期天爸爸帶我放風(fēng)箏時告訴我的。

　　師：小朋友，我們來看這個蝴蝶風(fēng)箏，它的左右兩邊有什么相同的地方？

　　幼1：上面的圖案是一樣的。

　　幼2：大小也是一樣的。

　　師：再來看一看，風(fēng)箏的骨架左右兩邊有什么相同的地方？兩根尾巴有什么相同的地方？

　　組織幼兒討論，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)答案：骨架上的竹棒長短一樣，粗細(xì)一樣，兩根尾巴一樣長，一樣粗。

　　師：剛才小朋友已經(jīng)發(fā)現(xiàn)所有風(fēng)箏的面、骨架、尾巴，包括上面拴的線都是對稱的。對稱才能保持風(fēng)箏平衡，才能放飛到天上去。

　　評析：在這一環(huán)節(jié)中，教師主要引導(dǎo)幼兒通過觀察、討論，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)答案。由于教師多用”看一看“、”我們來看“這些語言提示，幼兒的注意力很容易集中到觀察、討論的內(nèi)容上來，所以幼兒觀察仔細(xì)，討論熱烈。在引導(dǎo)幼兒了解風(fēng)箏的結(jié)構(gòu)時，教師把風(fēng)箏拿在手中，還走到幼兒中間，便于幼兒看清楚風(fēng)箏的正、反面都有什么。幼兒看得清，有得說。幼兒發(fā)言句子連貫、通順，表達(dá)能力得到進(jìn)一步提高。幼兒之間的討論、個別幼兒的發(fā)言，都為全體幼兒提供了學(xué)習(xí)的機(jī)會。在引導(dǎo)幼兒了解風(fēng)箏結(jié)構(gòu)時，特別強(qiáng)調(diào)了尾巴的長短與風(fēng)箏大小的關(guān)系的尾巴的作用，既因為尾巴容易被忽略，又為幼兒在延伸活動中制作風(fēng)箏做了知識上的準(zhǔn)備。在引導(dǎo)幼兒感受風(fēng)箏對稱美的時候，教師選取最具有代表性的蝴蝶風(fēng)箏，以利于細(xì)以逸待勞在教師的一步步引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)”對稱“，再請幼兒觀察其他風(fēng)箏，知道”對稱“是所有風(fēng)箏的共同特點。整個環(huán)節(jié)中，氣氛熱烈而有序，人人都很投入，達(dá)到了積極有效的師幼互動、幼幼互動。

　　3、通過觀察、比較、討論，了解風(fēng)箏的不同種類。

　　師：剛才小朋友看到了那么多的風(fēng)箏，你覺得它們除了大小不同、尾巴長短不同、畫的形象不同、顏色不同外，還有什么地方不一樣？和你身邊的小朋友討論一下，說一說。

　　幼1：有的是平的，角的鼓起來。

　　幼2：有的是-個，有的好幾個串在一起。

　　師小結(jié)：風(fēng)箏的造型很多，種類上大體分為三種，（手分別指三個不同種類的風(fēng)箏)有平面的，有立體的，也就是小朋友說的鼓起來的，還有串式的。

　　評析：為了讓幼兒能比較容易地區(qū)分風(fēng)箏的不同種類，教師在布置展覽時，就特意將三只種類區(qū)別明顯的風(fēng)箏掛放在一起，形成鮮明的對比。在教師的語言引導(dǎo)下，幼兒經(jīng)過觀察比較，很容易發(fā)現(xiàn)風(fēng)箏的三個不同種類。因為考慮到幼兒概括能力還有限，在此環(huán)節(jié)，老師破例做了小結(jié)，力求給幼兒留下正確的概念和完整的印象。

　　相關(guān)推薦：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

盡在奧數(shù)網(wǎng)公眾號

　　 歡迎使用手機(jī)、平板等移動設(shè)備訪問幼教網(wǎng)，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點擊查看