什么是分級(jí)閱讀？

　　所謂分級(jí)閱讀，就是按照孩子在不同年齡段的智力和心理發(fā)育程度為他們提供的閱讀計(jì)劃（由具體的分級(jí)讀物組成），這些閱讀計(jì)劃一般出自教育專家、專業(yè)出版社，比較具有科學(xué)性、針對(duì)性、系統(tǒng)性。分級(jí)閱讀的最大作用是幫助孩子們學(xué)習(xí)語言、培養(yǎng)閱讀能力。

　　分級(jí)閱讀在國外應(yīng)用廣泛。大多數(shù)學(xué)校都會(huì)使用某種分級(jí)閱讀體系作為孩子課外閱讀的主框架。那么為什么上課以外非常強(qiáng)調(diào)讓孩子進(jìn)行分級(jí)閱讀呢？因?yàn)樗麄冋J(rèn)為同齡孩子的閱讀水平存在很多差異，一本教科書不可能滿足課堂上所有學(xué)生的需求，所以孩子需要不同級(jí)別的書籍來促進(jìn)他們的閱讀。

　　從五歲進(jìn)學(xué)校開始（美國的義務(wù)教育自五歲開始，稱為kindergarten，接下來才是一年級(jí)到十二年級(jí)），老師便持續(xù)為每個(gè)孩子衡量閱讀程度，孩子根據(jù)自己的程度循序漸進(jìn)，培養(yǎng)閱讀能力，同時(shí)老師也會(huì)密切觀察孩子的發(fā)展給予輔導(dǎo)協(xié)助，這項(xiàng)工作至少持續(xù)到小學(xué)結(jié)束，甚至到中學(xué)仍然繼續(xù)進(jìn)行。

　　國外的家庭怎樣選擇適合孩子的分級(jí)讀物？

　　目前的英文分級(jí)制度有數(shù)種選擇，有一個(gè)非常簡(jiǎn)單好用，就是一只手，五個(gè)手指頭的簡(jiǎn)易鑒定法，也就是說，如果一頁書有五個(gè)字以上是生字，這本書對(duì)孩子而言，便是有點(diǎn)難了。

　　不過因?yàn)橛⑽膶?duì)于國內(nèi)孩子而言是第二語言，所以一般來講，都會(huì)建議如果一頁有三個(gè)字沒學(xué)過，這本書對(duì)孩子就有一定的挑戰(zhàn)。

　　孩子了解自己的閱讀程度后，便可依照個(gè)人程度循序漸進(jìn)，基本上，大部份的閱讀應(yīng)按照自己的等級(jí)，但這套方法也是很有彈性的，比如說，孩子也可挑戰(zhàn)略高于自身程度的讀本，或是那天累了，讀讀較簡(jiǎn)單的書，純享受，也很好。

　　因?yàn)闀�本的程度適合孩子，如果又能配合孩子的興趣，孩子一定樂于讀書學(xué)習(xí)，一旦養(yǎng)成習(xí)慣，上了軌道，孩子的英文不進(jìn)步都很難了！

　　讀分級(jí)閱讀應(yīng)該注意哪些問題？

　　1、同一時(shí)期要讀同一水平的不同素材，不能一套分級(jí)讀到底，孩子容易失去興趣，進(jìn)階太快也容易造成困難，孩子一直是縱向的走向，沒有橫向的平行閱讀不行，寬度跟不上，到頭來縱向還是會(huì)遇到瓶頸。

　　2、分級(jí)要遵循孩子的年齡，因?yàn)榉旨?jí)也是故事，故事就有情境，三歲多讀一年級(jí)生活的情景書，無論如何也理解不了內(nèi)容的，而一年級(jí)去讀認(rèn)知類的分級(jí)毫無興趣感可言。

　　3、單靠分級(jí)讀物獲得的閱讀營養(yǎng)是不夠的，一定要靠其它讀物做調(diào)劑，做補(bǔ)充。不能指望分級(jí)能解決一切問題。但是沒有分級(jí)的量做累積，就沒有質(zhì)的飛躍。

　　4、關(guān)于分級(jí)的年齡，一套分級(jí)讀物何時(shí)讀，幾歲讀合適時(shí)，除了提到的第二條之外，和孩子本身的英文閱讀基礎(chǔ)也有關(guān)系，孩子開始的越早，就越容易縮短和讀物本身的差距。

　　有哪些不錯(cuò)的分級(jí)讀物？

　　分級(jí)閱讀在孩子的英語學(xué)習(xí)過程中最主要的功能是幫助循序漸進(jìn)學(xué)語言、培養(yǎng)英語閱讀能力。大量單詞句型的累積，日常生活場(chǎng)景的累積，這兩種積累，對(duì)于孩子長久的英文學(xué)習(xí)都非常重要。

　　而且，一般來說，國外的分級(jí)閱讀不只包括單純語言、故事類，還有學(xué)科類，比如數(shù)學(xué)、科普等等。今天檁子推薦的這7套分級(jí)閱讀讀物，主要側(cè)重點(diǎn)是語言的學(xué)習(xí)。

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