禮儀是人類文明的基本要求，也是個體道德素質的外在體現(xiàn)，“少成若天性，習慣成自然”，文明禮儀及其習慣的養(yǎng)成對兒童的終生發(fā)展有著十分重要的意義。

　　著名作家余秋雨說：“在孩子們還不具備對古詩文經典的充分理解力的時候，就把經典交給他們，就是文明傳代的絕佳措施。幼小的心靈純凈空廓，由經典奠基可以激發(fā)起他們一生的文化向往”。這為我們幼兒園開展對幼兒的禮儀教育帶來了啟示：我們可以古詩導讀活動為載體，開展幼兒文明禮儀教育的實踐研究，通過多種途徑幫助孩子誦讀與理解反映文明、禮儀以及積極精神面貌的古詩詞，引發(fā)孩子對祖國的自豪感、民族情，并培養(yǎng)孩子的良好品行，在潛移默化中對幼兒進行文明禮儀的啟蒙教育。因此，我園主要從以下幾個方面開展了實踐研究：

　　一、創(chuàng)設豐富的古詩導讀環(huán)境，營造良好的文明禮儀氛圍

　　陳鶴琴先生認為：“凡是可以給小孩子刺激的都是他的環(huán)境。”因此，我們十分注重在自然環(huán)境、人文環(huán)境和社會環(huán)境中充分挖掘幼兒學習文明禮儀的資源，從營造豐富的古詩導讀環(huán)境入手，讓幼兒在耳聞目濡、潛移默化中形成良好的文明禮儀行為。例如：我們充分利用有限的空間，師生共同創(chuàng)設良好的古詩導讀環(huán)境，使孩子在與環(huán)境交互作用中潛移默化習得古詩。我們在每個教室里都開辟了古詩林，幼兒可以把自己喜歡的或已經學會的歌頌美德的經典古詩放入林中和伙伴共學共享；在師生自制的古詩專題板塊上，孩子們把自己對古詩中尊老愛幼、關愛他人以及團結互助等方面的理解用繪畫、剪貼等形式表現(xiàn)出來，和同伴們一起閱讀與欣賞。我們還在教室的語言角投放《小兔找朋友》、《猜猜我有多愛你》等禮儀方面的圖書，使幼兒在欣賞的同時，受到人物典范的感染；在幼兒園張貼與禮儀教育要求相一致的兒童畫，用視覺語言暗示、提示幼兒，提醒幼兒一言一行要符合禮儀規(guī)范。

　　我們努力營造良好的文明禮儀氛圍，讓幼兒在講禮儀的氛圍中，學會禮儀規(guī)范。每天清晨金童廣播電臺播放名人朗讀有關禮儀的經典古詩陪伴幼兒入園，從幼兒園的大門到大廳一直到教室，從值班老師、保健醫(yī)生和班級教師都用熱情的微笑以及最真誠的問候，迎接所有小朋友的到來，一聲聲親切的問候，一個個愛護的動作，感染著家長，影響著孩子。良好的導讀環(huán)境從多種途徑傳遞給幼兒大量的有關禮儀的古詩信息與刺激，使孩子在與環(huán)境交互作用中潛移默化習得了古詩，為幼兒初步

　　形成文明禮貌的良好行為習慣起到了獨特的推動作用。

　　二、開展有趣的古詩導讀活動，促進幼兒的禮儀習慣養(yǎng)成

　　只有當幼兒感到學習是一件很有趣的事，感到學習是一種需要，而不是負擔時他們才會樂意地去學，主動地去學。樂學之說，中國古已有之。因此，我們注重將古詩導讀活動融于幼兒的閱讀活動之中，例如：在古詩閱讀活動中，我們把《望天門山》這首古詩制作成多媒體課件，讓幼兒在閱讀、感受、欣賞的基礎上體驗古詩語句的優(yōu)美，感受詩人對祖國的熱愛之情；幼兒還用繪畫、小圖書、手工紙、毛線、樹枝等廢舊材料來制作古詩書，進一步表達自己對古詩寓意的理解。我們還注重將禮儀教育滲透在豐富有趣的古詩導讀游戲活動之中，使幼兒時時刻刻受到良好行為習慣的熏陶。如：我們將幼兒喜愛傳統(tǒng)游戲“擊鼓傳花”——念一首喜愛的古詩、“抽卡片”——說一句禮貌用語等運用于導讀活動中，充分運用陳老先生“做中學”、“做中教”、“做中求進步”教育方法，讓孩子邊玩邊記，樂中學，樂中記，使幼兒在充滿無窮樂趣的古詩導讀活動中，習得了基本的禮儀常識。

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