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淺談簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)方法

來(lái)源:幼教網(wǎng) 2016-08-31 11:28:21

說(shuō)兩句

  兒童心理學(xué)告訴我們:幼兒階段,幼兒的思維形式主要是形象思維。在幼兒課堂教學(xué)中,教師若能根據(jù)授課內(nèi)容需要運(yùn)用簡(jiǎn)潔、洗練的繪畫(huà)語(yǔ)言來(lái)輔助教學(xué),這對(duì)提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)知識(shí)的吸收和轉(zhuǎn)化、開(kāi)發(fā)幼兒的智力、培養(yǎng)幼兒的能力起到重要作用。簡(jiǎn)筆畫(huà)作為教師的一種形象化教學(xué)手段,在幼兒教育、教學(xué)中已得到廣泛地應(yīng)用。現(xiàn)在社會(huì)上有關(guān)兒童簡(jiǎn)筆畫(huà)的說(shuō)法褒貶不一,一些人認(rèn)為兒童簡(jiǎn)筆畫(huà)就是“依樣畫(huà)葫蘆”,扼殺了兒童的創(chuàng)造性。教師在教授兒童簡(jiǎn)筆畫(huà)時(shí)要明確:簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)不是簡(jiǎn)單摹擬客觀形象的教學(xué),也不是公式化、概念化組合物象的教學(xué),而是繪畫(huà)形象創(chuàng)造的一種教學(xué)活動(dòng)。在簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)中,要取得好的效果就應(yīng)注意靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法。

  一、興趣法烏辛斯基認(rèn)為:“沒(méi)有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí),將會(huì)扼殺幼兒探求真理的欲望。”在簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)中可以運(yùn)用符合兒童心理特點(diǎn)的創(chuàng)設(shè)情景,表演、故事等,迅速激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)筆畫(huà)的興趣,從而引導(dǎo)他們到繪畫(huà)活動(dòng)中來(lái)。如在講授生動(dòng)的人物動(dòng)態(tài)時(shí),要使幼兒理解生動(dòng)的人物動(dòng)態(tài)就是要通過(guò)描繪人物的各種動(dòng)作來(lái)反映人的喜、怒、哀、樂(lè)的情緒活動(dòng),它是簡(jiǎn)筆人物畫(huà)的“語(yǔ)言”。

  二、把握方法、準(zhǔn)確連點(diǎn)在強(qiáng)化握筆、坐姿的準(zhǔn)確性同時(shí)更以連點(diǎn)為重心,將連點(diǎn)分解為:兩點(diǎn)連線、三點(diǎn)連線、四點(diǎn)連線、十以內(nèi)點(diǎn)的連線、二十以內(nèi)點(diǎn)的連線。

  兩點(diǎn)的連線又從圖案的變化、位置的變化、線條的變化設(shè)計(jì)為一個(gè)系列,分解及整合這一系列的內(nèi)容。分解便是將這些內(nèi)容進(jìn)行單一設(shè)計(jì),進(jìn)行訓(xùn)練。

  三、注重概括、描畫(huà)線段及圖形注重概括的目的是要求老師在設(shè)計(jì)描畫(huà)的圖案時(shí)有意識(shí)用形狀概括出圖案的基本部位,為中、高段的歸納特征,組合圖形起到潛移默化的作用。以描畫(huà)為主的最終目標(biāo)是“看點(diǎn)描畫(huà)”,故在設(shè)計(jì)上從“線型”到“點(diǎn)”的逐漸過(guò)渡,圖案的處理也由簡(jiǎn)單過(guò)渡到復(fù)雜。

  四、觀察臨摹、構(gòu)成圖形經(jīng)過(guò)連點(diǎn)、描畫(huà)線段、描畫(huà)圖形幾個(gè)循序漸進(jìn)步驟的訓(xùn)練,幼兒的基本認(rèn)知水平得到了提高,對(duì)圖形的概括也有了初步的了解,繪畫(huà)的技能也有所提高,而此時(shí)的觀察臨摹能讓幼兒仔細(xì)的了解怎樣概括歸納基礎(chǔ)部分,老師對(duì)基礎(chǔ)部分的清晰概括更能讓幼兒了解概括事物的內(nèi)涵,從而達(dá)到看到物體能清晰概括主要部分的能力。

  五、歸納特征、組合圖形對(duì)于兒童來(lái)說(shuō),想要達(dá)到簡(jiǎn)筆畫(huà)的最高階段,那么表現(xiàn)物體的綜合特征最關(guān)鍵,歸納特征便是將所要表現(xiàn)的物體分段來(lái)歸納并逐步從小范圍到大范圍的概括,組合圖形便是將歸納出的部分綜合起來(lái),形成完整的個(gè)體或群體。以素質(zhì)教育觀指導(dǎo)簡(jiǎn)筆人物畫(huà)教學(xué)活動(dòng),不但可使幼兒們?cè)诓煌慕虒W(xué)活動(dòng)中化難為易,牢固掌握了所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),獲得了基本技能,更重要的是通過(guò)幼兒自己動(dòng)腦、動(dòng)手的實(shí)踐,充分挖掘、培養(yǎng)了幼兒的個(gè)性潛能,實(shí)現(xiàn)了個(gè)體綜合素質(zhì)和整體素質(zhì)的全面提高。

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