本節(jié)活動主要是讓幼兒能夠根據(jù)水果的特征對其進(jìn)行添畫，使其變成另外一樣事物，這對于剛進(jìn)入中班的幼兒來說是有點難度的。所以如何做好引導(dǎo)工作，活動開展前我也進(jìn)行了一番思考，是出示多幅圖片讓其觀察還是以一幅畫引出活動內(nèi)容，我選擇了后者，因為考慮到幼兒對于繪畫還不太熟練，所以老師的示范我作為了重點，讓他們觀察后發(fā)揮想象進(jìn)行添畫創(chuàng)作，但我的設(shè)想在付諸實施后，也發(fā)現(xiàn)存在的一些問題及需要調(diào)整的地方：

　　1、導(dǎo)入部分時間過長

　　為了讓幼兒對繪畫有了解，我花了大部分時間進(jìn)行示范操作講解，幾乎這幅畫的每個步驟我都講了一遍，但這似乎沒有打開孩子想象的大門，他們并沒有發(fā)現(xiàn)這是根據(jù)水果的特征進(jìn)行添畫的，所以進(jìn)行想象時有點天馬行空，亂說一氣。

　　調(diào)整：出示多幅圖片讓幼兒學(xué)會觀察，能夠?qū)ふ业讲煌�水果的痕跡，說說什么水果藏在什么地方，它是怎樣變化的，通過多幅圖的欣賞讓幼兒對水果添畫有一些了解，從而能夠大膽發(fā)揮想象，并能夠根據(jù)水果的不同狀態(tài)添畫出各種不同的造型來。

　　2、材料提供太死板

　　為了方便幼兒進(jìn)行創(chuàng)作，我事先給他們畫好了許多水果圖片，讓他們自己挑選，然后根據(jù)所選圖片進(jìn)行添畫，所以這在一定程度上限制了孩子的想象，同時也沒有考慮到孩子能力發(fā)展的個別差異，給他們統(tǒng)一的底板，這對孩子的能力提升也同樣沒有幫助。

　　調(diào)整：適當(dāng)?shù)奶峁┮恍┌准�，讓能力強的幼兒自己進(jìn)行選擇創(chuàng)作，可以自己挑選水果進(jìn)行添畫，這樣一方面擴大了水果添畫的范圍，另一方面也激發(fā)了孩子創(chuàng)作的激情，能夠根據(jù)自己的意愿進(jìn)行想象創(chuàng)作。

　　3、點評時應(yīng)從幼兒出發(fā)

　　由于幼兒繪畫的多以水果娃娃為主，所以活動最后的點評我就挑出了幾幅不一樣的畫面進(jìn)行說明，點出了它們的獨特之處，說了一些我自己的想法。

　　調(diào)整：幼兒自己介紹作品，因為作品是自己創(chuàng)作的，有他自己的想法，也許我觀察到的和他畫的并不一致，所以還是應(yīng)該先請幾個小朋友自己先來介紹，老師再對其進(jìn)行鼓勵，點評，提出更高的要求，最后再挑出一些作品讓小朋友進(jìn)行猜測，學(xué)習(xí)觀察別人的作品，說說別人創(chuàng)作的步驟，怎樣畫的？激發(fā)出自己想象的源泉。

　　整個活動，老師的引導(dǎo)過于強大，應(yīng)該以孩子的探索發(fā)現(xiàn)為主，激發(fā)他們自身的創(chuàng)作欲望，老師不能過分低估孩子的能力，應(yīng)放手讓他們進(jìn)行創(chuàng)作，所以在今后的美術(shù)活動中，我要學(xué)會引導(dǎo)孩子，能做到給他們一個“點”，讓他們構(gòu)思出美麗的畫面。

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