在幼兒園里，情感，是幼兒與幼兒之間、幼兒與老師之間的友情，幼兒對(duì)教師的態(tài)度是最敏感的，當(dāng)教師對(duì)幼兒的每一行為表現(xiàn)出滿意、高興、的態(tài)度時(shí)，幼兒則在一天內(nèi)都會(huì)處于開(kāi)心的狀態(tài)，也常常會(huì)表現(xiàn)為愉快、有積極性，反之，當(dāng)教師對(duì)該行為漠不關(guān)心時(shí)，幼兒則一天會(huì)處于沒(méi)自信、很消極，這說(shuō)明，教師的態(tài)度對(duì)幼兒的情感傾向有著重要的影響。

　　我班有一個(gè)名叫達(dá)達(dá)的朋友當(dāng)老師講一些有關(guān)媽媽的話題時(shí)，他總是一個(gè)人獨(dú)處，與家長(zhǎng)溝通之后才知道他的父母離異了，只有爺爺和孩子在一起，孩子在生活中極度缺少母愛(ài)，我得知后，心理說(shuō)不出的心酸。我于是在從那以后的日子里非常的關(guān)注他。一天我正講著《小鴨子找媽媽》的故事，孩子們都認(rèn)真的聽(tīng)，只有他依然自己獨(dú)自玩起了手絹，我很果斷的將他叫起，并且提問(wèn)他一些故事的簡(jiǎn)單內(nèi)容，他吞吞吐吐的說(shuō)了一些，我用了非�？隙ǖ脑挶�?yè)P(yáng)了他，并給予了鼓勵(lì)。

　　下課了，我將他叫到我身邊，和他擁抱，又一次的對(duì)他的課上表現(xiàn)給予肯定。看著他的表情，似乎在他的內(nèi)心里有了一些愉快。這樣過(guò)了一段時(shí)間，他的默默不聞。漸漸的從他的內(nèi)心飛走了，現(xiàn)在，他是一個(gè)愛(ài)與小朋友溝通、愛(ài)上課、愛(ài)游戲的好孩子。孩子的爺爺看見(jiàn)孩子的轉(zhuǎn)變，眼里含著淚對(duì)我說(shuō)：“我心里的石頭總算落地了”。記得一次，我教孩子學(xué)唱畢業(yè)歌曲，孩子們那稚嫩的聲音隨著我的琴聲進(jìn)行演唱，“聽(tīng)啊，再見(jiàn)了老師，再見(jiàn)了幼兒園…..”，望著一張張熟悉的面孔，許多往往事歷歷在目。漸漸地，歌已不成歌，心酸摧毀了我和孩子們的最后一道防線，孩子們渾然不顧大哭。一邊哭，一邊說(shuō)：“我們不上學(xué)，我想在幼兒園，”“老師，你也上小學(xué)我吧…..”

　　此時(shí)此刻，我無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)我的情感，于是我張開(kāi)雙臂，孩子們擁到了我僅有限的懷抱，我想，也許是我對(duì)我的工作負(fù)責(zé)，才得到了孩子的信任，更重要的是，我尊重他們發(fā)情感，讓我們用真摯的情感去感化幼兒的心靈，去陶冶他們的情操，使他們?cè)谟變簳r(shí)代健康、愉快的成長(zhǎng)。

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