家長(zhǎng)怎么做才能更好地教會(huì)孩子朗誦兒歌呢？家長(zhǎng)欲教孩子朗誦兒歌，需做好選擇、分析、熟悉兒歌等準(zhǔn)備工作。我們應(yīng)當(dāng)盡量選擇一些詞句優(yōu)美、淺顯易懂、順口好聽(tīng)的兒歌。如：《三個(gè)好孩子》和《小熊過(guò)橋》。

　　三個(gè)好孩子和小熊過(guò)橋

　　三個(gè)小胖子，小竹橋，搖搖搖，

　　穿衣扣扣子，有只小熊來(lái)過(guò)橋，

　　紅紅幫冬子，立不穩(wěn)，站不牢，

　　冬子幫珍子，走到橋上心亂跳。

　　互相來(lái)幫助，頭上烏鴉哇哇叫

　　都是好孩子。橋下流水嘩嘩笑，

　　我的小鼓響咚咚，“媽媽媽媽快來(lái)呀，

　　我的小鼓響咚咚，快把小熊抱過(guò)橋！”

　　我說(shuō)的話兒它都懂，河里鯉魚(yú)跳出水，

　　我說(shuō)小鼓響三響，對(duì)著小熊大聲叫，

　　小鼓它就咚！咚！咚！“小熊小熊別害怕，

　　啊呀呀，這不行，眼睛向著前面瞧。”

　　妹妹睡在小床中，一、二、三向前跑，

　　我說(shuō)小鼓別響啦，小熊過(guò)橋回頭笑，

　　小鼓說(shuō)聲：懂！懂！懂！鯉魚(yú)樂(lè)得尾巴搖。

　　選定作品之后，還要分析兒歌的主題思想、語(yǔ)句特點(diǎn)，并且要自己朗誦幾遍念準(zhǔn)字音，如果遇到一些發(fā)音沒(méi)有把握的字詞，最好查一下字典，還要注意到自己的音韻、節(jié)奏，整首兒歌都要用普通話，有感情地朗誦。

　　家長(zhǎng)先要為孩子示范朗誦1、2遍，使他們對(duì)整首兒歌有初步的印象，以引起孩子學(xué)習(xí)兒歌的興趣和愿望，這也是學(xué)習(xí)兒歌中的語(yǔ)音，體會(huì)作品思想感情的關(guān)鍵。所以朗誦要咬字清楚，語(yǔ)音正確、富有節(jié)奏，感情充沛，有一定的感染力。朗誦后，可以問(wèn)問(wèn)孩子：“剛才兒歌里說(shuō)了些什么？”“你聽(tīng)到媽媽念了些什么？”等，即使孩子回答得不完整或順序顛倒也無(wú)妨。

　　示范朗誦以后，孩子大體上能了解兒歌的內(nèi)容。但有的兒歌言淺意深，為了幫助孩子進(jìn)一步理解兒歌內(nèi)容，我們可以適當(dāng)?shù)亟忉屢恍┥�疏難懂的詞句，讓孩子觀察與兒歌有關(guān)的景物和圖片。家長(zhǎng)可以用動(dòng)作來(lái)表演兒歌，將兒歌的內(nèi)容編成一則短小的故事，或者圍繞兒歌的內(nèi)容提出一些問(wèn)題。如朗誦《三個(gè)好孩子》后，可以問(wèn)：“兒歌里有哪三個(gè)好孩子？”(紅紅、珍子、冬子)“為什么說(shuō)他們都是好孩子？”(因?yàn)樗麄兓ハ鄮椭?。又如朗誦《我的小鼓響咚咚》后可問(wèn)：“兒歌里的“我”是誰(shuí)呀？(一個(gè)小朋友)“為什么叫小鼓別響了？”(妹妹睡在小床中)“小鼓它說(shuō)懂懂懂，它懂了什么？”(要關(guān)心別人)。再如朗誦《小熊過(guò)橋》后，問(wèn)：“小竹橋?yàn)槭裁磿?huì)搖搖搖？”(因?yàn)橹駱蜍�，小熊身體重)，“小熊走到橋上為什么心亂跳？”(膽小，害怕)“頭上烏鴉為什么哇哇叫？橋下流水為什么嘩嘩笑？”(嚇唬小熊，笑話小熊膽小)“這時(shí)誰(shuí)來(lái)幫助鼓勵(lì)小熊？”(河里鯉魚(yú))“小熊過(guò)了橋?yàn)槭裁匆�回頭笑？”(感謝鯉魚(yú)的幫助)“鯉魚(yú)為什么樂(lè)得尾巴搖？”(為小熊勇敢過(guò)橋而高興)……

　　當(dāng)孩子理解兒歌內(nèi)容后，家長(zhǎng)可以再次朗誦兒歌，然后按照兒歌的自然句式，有順序地提出一些問(wèn)題，啟發(fā)孩子用兒歌里的詞句回答，使他們進(jìn)一步熟悉兒歌的詞句。

　　小編總結(jié)：教孩子兒歌是一種重要的早教方式，家長(zhǎng)們要掌握好方法，才能更快更好地教會(huì)寶寶怎么朗誦兒歌。在選定兒歌作品之后，先分析主題思想，然后為孩子示范朗誦，讓孩子理解兒童大致內(nèi)容之后進(jìn)一步解釋其中的細(xì)節(jié)，通過(guò)反復(fù)的互動(dòng)最終讓孩子掌握這首兒歌。

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