值得一提的是，除了“standup'’、“sitdown”這些語言指令外，還可以將這種方法擴展運用在教詞組、句型、分辨單詞讀音以及對課堂用語的理解等。比如，在教學“elephant”時，教師出示圖卡后，將雙手下垂模仿大象走路，同時大聲說：“Elephant，eIephant，I’maelephant.”幼兒都很興奮，一個個學教師邊說邊做起來。當教師停下來，高舉圖卡大聲說出“elephant”的正確讀音時，幼兒也自然地模仿說出了單詞。

　　二、自然教學法

　　自然教學法(The.NaturalApproach)是StephenD.Krashen和TracyD.Terrel(1983)提出的。Krashen和Terrel認為，學習英語時，用習得的方式比學習的效果好得多。所謂習得就是指自然而然地獲得某種語言而不是有意識地學習。而要習得某種語言，教師的語言輸入中一部分為學習者已知的成分，另一部分則為比學習者目前知識略高一級的內(nèi)容。教師應利用幼兒過去學過的知識，設(shè)計和幼兒文化背景相近、便于他們理解的教學活動。其重點在于創(chuàng)造一個與幼兒學習第一語言相近的環(huán)境，使幼兒能夠自然“習得”，提高英語表達的流利程度和運用英語進行交流的能力。

　　自然教學法非常注重幼兒具有良好的情緒、態(tài)度，因而主張通過輕松、愉快的環(huán)境創(chuàng)設(shè)來降低幼兒學習第二語言的焦慮感。

　　下面結(jié)合一個教學實例來闡述自然教學法的步驟：

　　(1)教師告訴幼兒今天要學的顏色。

　　(2)教師指著幼兒的衣服，一邊指一邊說：“Tonywearsablueshirt.Maryhasapairoforangeshoes.Jaek’shagisred.Davidhasapurpiepencilcase.”

　　(3)教師拿出一張畫，上面有一道彩虹。教師依著顏色念下來，一邊念一邊指：“red，orange，yellow，green，blue，indigo，pur。pie.”

　　(4)教師把顏色卡放入盒內(nèi)，和幼兒玩猜卡片游戲。即教師拿起一張卡片讓幼兒看，教師說“red'’，幼兒說“Yes"或“No'’;如幼兒已經(jīng)學會，可讓幼兒說出顏色。

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