(1)開(kāi)放式提問(wèn);

　　(2)遞進(jìn)式提問(wèn);

　　(3)自由式提問(wèn)。

　　三、我國(guó)幼兒科學(xué)教育活動(dòng)素材的提供

　　皮亞杰的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)理論提出，兒童認(rèn)知和治理結(jié)構(gòu)的起源是物質(zhì)的活動(dòng)。其材料的提供應(yīng)該注意三點(diǎn)：

　　(1)目的性;

　　(2)操作性;

　　(3)思考性。教師可以在活動(dòng)中提出貼近幼兒生活的實(shí)例，讓孩子們有切身體會(huì)，然后拿出事先準(zhǔn)備好的道具進(jìn)行展示，分發(fā)下去，讓孩子們親手操作，進(jìn)一步對(duì)產(chǎn)生的現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，提出問(wèn)題，教師再就提出的問(wèn)題進(jìn)行講解。至于孩子們?cè)谌蘸蟮纳�活中遇到相似的情況還會(huì)聯(lián)想到時(shí)活動(dòng)中教師的講解和自己親自動(dòng)手的感覺(jué)，有可能潛移默化中就對(duì)幼兒產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。這樣的素材就不失為一個(gè)極好的素材，進(jìn)行幼兒科學(xué)教育需要的就是這種素材。

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