線上和線下是少兒英語(yǔ)培訓(xùn)的兩種方式，但很多家長(zhǎng)不知道如何選擇?線下教育更好控制，線上教育更節(jié)省時(shí)間...

　　勵(lì)步英語(yǔ)特整理本文，希望對(duì)家長(zhǎng)的選擇有所幫助!

　　越來(lái)越多家庭意識(shí)到“世界化”正在一步步滲入中國(guó)社會(huì)，低齡化培養(yǎng)英文興趣也被更多家庭重視。線下小班面授課程為老師提供了發(fā)揮的巨大空間，孩子們?cè)诙喾N途徑如親子小游戲、情景模擬、角色扮演中，慢慢調(diào)動(dòng)起積極性和參與度;課堂上，無(wú)處不在的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制也有效加強(qiáng)了學(xué)員間的互動(dòng)。

　　顯然，這種方式，能讓學(xué)生對(duì)課堂環(huán)節(jié)更印象深刻;師生關(guān)系，也在課上課下的互動(dòng)中更加融洽。種種因素的影響，直接導(dǎo)致刮風(fēng)下雨都不能阻擋部分學(xué)生的上課熱情。

　　在線教育已經(jīng)興起，但家長(zhǎng)還在猶豫

　　一周兩次的英語(yǔ)興趣培養(yǎng)課之外，很多家長(zhǎng)開(kāi)始尋求在家庭環(huán)境中為孩子建立起更好的語(yǔ)言環(huán)境。盡管從微信年開(kāi)始，在線教育風(fēng)起云涌。作為低齡段孩子的家長(zhǎng)，依然覺(jué)得在線教育很遙遠(yuǎn)：很難想象一個(gè)孩子能乖乖坐在椅子上跟你聊20分鐘英語(yǔ)。同時(shí)家長(zhǎng)也很擔(dān)心電子設(shè)備對(duì)孩子眼睛的傷害。

　　借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和Wifi的普及，人們可以拋開(kāi)時(shí)間、空間的概念，隨時(shí)隨地打開(kāi)電子設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)教育幫助人們把忙碌之外的碎片化時(shí)間，有效整合起來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，給人們帶來(lái)更多進(jìn)步空間。對(duì)于上班族家庭而言，時(shí)尚、實(shí)用的網(wǎng)絡(luò)課堂，打破了教學(xué)場(chǎng)地和時(shí)間的限制，節(jié)省了接送時(shí)間，使幫助孩子“學(xué)習(xí)英語(yǔ)”這件事變得方便、快捷。

　　不僅如此，線上教育給了學(xué)員更多教育自主選擇權(quán)，學(xué)員可以自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，掌控學(xué)習(xí)進(jìn)度。我們相信，低廉的學(xué)習(xí)成本就能共享全世界最優(yōu)質(zhì)的教育資源，也是人們網(wǎng)絡(luò)教育的首選原因之一。

　　在線下課堂之外，每個(gè)孩子的汲取知識(shí)程度不一樣，能力更強(qiáng)的孩子渴望得到更多知識(shí)輸入。我們認(rèn)為，線上課程在強(qiáng)化孩子專項(xiàng)技能上，是有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)的。線上課程一對(duì)一的教學(xué)規(guī)模，決定了單位時(shí)間內(nèi)學(xué)員可輸出的頻率更高、師生單獨(dú)互動(dòng)頻率更高。比如，孩子能通過(guò)線上學(xué)習(xí)，專項(xiàng)從“說(shuō)“或者”聽(tīng)“等某一方面強(qiáng)化白天在線下課堂掌握的知識(shí)點(diǎn);也能專項(xiàng)培養(yǎng)孩子興趣，比如閱讀，老師也能針對(duì)孩子的薄弱環(huán)節(jié)，因材施教。

　　對(duì)孩子的視力到底有無(wú)影響，怎么避免?

　　據(jù)美國(guó)研究機(jī)構(gòu)對(duì)于視力影響因素的一項(xiàng)研究表明，除了基因這個(gè)最大因素之外，視疲勞才對(duì)近視的構(gòu)成最直接的影響。但即便是視疲勞，事實(shí)上和手機(jī)ipad也沒(méi)有直接的關(guān)聯(lián)。真正容易導(dǎo)致視疲勞的因素有三點(diǎn)：閱讀時(shí)長(zhǎng)、閱讀距離和閱讀光線。在第三點(diǎn)上，恒定發(fā)光的電子產(chǎn)品其實(shí)比起紙質(zhì)的書(shū)本還有相對(duì)的優(yōu)勢(shì)，因?yàn)槠鋵?duì)于外來(lái)光源強(qiáng)弱和閃爍頻率變化的依賴更小。

　　還有家長(zhǎng)表示，擔(dān)心小朋友在線上課堂走神、分心：事實(shí)上，現(xiàn)在的線上課件越來(lái)越高能，絲毫不比線下課堂的互動(dòng)白板乏味，在一對(duì)一教學(xué)環(huán)境中，孩子也能得到更多親自動(dòng)手操練的機(jī)會(huì)，互動(dòng)，體驗(yàn)感受絲毫不遜于線下課;另外，我們完全可以通過(guò)產(chǎn)品設(shè)置更多黏性、更豐富的環(huán)節(jié)帶動(dòng)孩子參與感。固定的授課老師，也為建立穩(wěn)定的師生聯(lián)接提供了可能。老師通過(guò)因材施教，讓孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生更多成就感。

　　這些方法，都是提高孩子專注力的有效辦法，有助于解決孩子“分心”的現(xiàn)象。

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