2．教師教態(tài)親切

　　在教學(xué)活動(dòng)中，老師們的教態(tài)都非常親切，全都能夠面帶微笑，與孩子的距離也比較近，能夠關(guān)注到每一個(gè)孩子，讓每一個(gè)孩子都參與到活動(dòng)中，因此，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，孩子們的情緒都比較好。

　　3．教學(xué)策略各異

　　基本上，每位教師都使用了圖譜演示策略，在使用圖譜演示策略的基礎(chǔ)上老師們還運(yùn)用了其它教學(xué)策略。邱老師雖然是一位老教師，但還是運(yùn)用了動(dòng)作伴隨策略，來(lái)解決歌曲中的難點(diǎn)——小馬的奔跑聲；胡老師采用了故事講述策略，以故事講述的形式，幫助幼兒記憶歌詞；嚴(yán)老師和安老師都采用了情節(jié)引導(dǎo)策略，以豬八戒吃西瓜的情節(jié)引出歌曲內(nèi)容，激發(fā)了幼兒興趣。

　　但是也存在一些問(wèn)題：

　　1．活動(dòng)流程不夠完整

　　因?yàn)槲覀兪浅醮螌⒏璩�教學(xué)放入期中開(kāi)課活動(dòng)，雖然平日里也在開(kāi)展歌唱活動(dòng)，但基本上都是以教歌為主，很少有發(fā)聲練習(xí)，因此，此次活動(dòng)中，也有好幾個(gè)老師沒(méi)有發(fā)聲練習(xí)，更沒(méi)有進(jìn)場(chǎng)的環(huán)節(jié)，活動(dòng)流程不夠完善。

　　2．教師自身音樂(lè)素質(zhì)欠缺

　　在開(kāi)課前，很多老師就愁容滿面，有的老師說(shuō)自己唱歌五音不全，有的老師說(shuō)自己彈琴不行，有的老師說(shuō)不會(huì)上歌唱活動(dòng)……我對(duì)老師們說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，我們要勇于嘗試，在嘗試中才能看到我們的缺陷，才能對(duì)癥下藥。”可能是我的話讓老師們減輕了心理壓力，因此，在活動(dòng)中，出了一位不是本專(zhuān)業(yè)的老師沒(méi)有彈琴外，其余老師都能夠自彈自唱，雖然伴奏不是很動(dòng)聽(tīng)，但還是比較連貫的；的確發(fā)現(xiàn)有極個(gè)別老師唱歌要走調(diào)，但是不仔細(xì)聽(tīng)還真聽(tīng)不出來(lái)。其實(shí)，這都是老師們課前準(zhǔn)備的結(jié)果，我看到很多老師在課前一遍一遍地練習(xí)彈琴，練習(xí)唱歌，正是這一遍遍的練習(xí)，所以在上課過(guò)程中的表現(xiàn)還不錯(cuò)。但同時(shí)我們也發(fā)現(xiàn)老師們的音樂(lè)素養(yǎng)的確有待提高，包括如何發(fā)聲，如何唱準(zhǔn)曲調(diào)，如何伴奏更加適合。

　　期中開(kāi)課雖然已經(jīng)結(jié)束，從中我們發(fā)現(xiàn)了老師們對(duì)待開(kāi)課的積極性，但也發(fā)現(xiàn)還有一些有待提高的地方，如教學(xué)策略還可以更加多樣，教師音樂(lè)素養(yǎng)有待提高！正如我所說(shuō)的，開(kāi)課不是為了為難老師，而是從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，相信通過(guò)這次開(kāi)課，我們應(yīng)該可以走的更遠(yuǎn)！

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