今天收到家長(zhǎng)幫的問(wèn)答推送，一位家長(zhǎng)想找到可以幫助她高三孩子的快速提高聽(tīng)力的方法。

　　更多英語(yǔ)聽(tīng)力問(wèn)題，請(qǐng)?jiān)L問(wèn)勵(lì)步英語(yǔ)。

　　這個(gè)問(wèn)題說(shuō)簡(jiǎn)單就簡(jiǎn)單，管它是否能真正解決她孩子的問(wèn)題，給她一個(gè)方法慢慢去練吧。但要說(shuō)難，也的確難，因?yàn)橐�挖出他�?tīng)力不好的真正原因，然后有針對(duì)性的解決才能提高。打個(gè)比方來(lái)說(shuō)，聽(tīng)力不好是一種癥狀。我們需要去挖掘癥狀背后的病因，才能有效解決孩子的問(wèn)題。并不是所有的發(fā)燒都是因?yàn)楦忻�，如果病因是因�(yàn)閭�口發(fā)炎，而我們一直在給孩子灌感冒藥，這病就沒(méi)法治。

　　簡(jiǎn)單講，所謂的聽(tīng)力不好，有以下幾種表現(xiàn)形式(以聽(tīng)力的最小單位，單詞，來(lái)舉例)

　　1、聽(tīng)讀音能寫(xiě)出單詞拼寫(xiě)，但是卻反應(yīng)不過(guò)來(lái)意思。比如我聽(tīng)到了trim，也寫(xiě)得出來(lái)trim，卻并不知道這是什么意思。

　　這說(shuō)明雖然不知道是什么意思，他知道英文拼讀規(guī)則，能夠根據(jù)讀音寫(xiě)出單詞。如果只是幾個(gè)詞的話還不要緊。如果經(jīng)常出現(xiàn)這種情況，就會(huì)影響孩子對(duì)聽(tīng)力內(nèi)容的理解。很多情況下，這跟我們背單詞的不良習(xí)慣有關(guān)系。很多同學(xué)都是一邊讀一邊在紙上一遍遍地練習(xí)拼寫(xiě)，而忽略了對(duì)于詞意的記憶。

　　建議：科學(xué)背單詞，音、形、意三個(gè)都不能少。

　　2. 聽(tīng)到單詞能理解它的意思，但是卻寫(xiě)不對(duì)。這說(shuō)明他知道并理解這個(gè)詞的意思，但是拼寫(xiě)總是出錯(cuò)。這本質(zhì)上不是聽(tīng)力的問(wèn)題，是答聽(tīng)力題時(shí)的拼寫(xiě)問(wèn)題。

　　建議：背單詞時(shí)多關(guān)注單詞的拼寫(xiě)。

　　3. 如果單詞寫(xiě)出來(lái)他認(rèn)識(shí)并且理解，但是聽(tīng)的時(shí)候就不懂了。這說(shuō)明他并沒(méi)有把這個(gè)詞匯轉(zhuǎn)化為聽(tīng)力詞匯�；蛘�，他在背單詞的時(shí)候把讀音背錯(cuò)了，導(dǎo)致聽(tīng)到正確讀音的單詞時(shí)，他已經(jīng)無(wú)法和記憶中的那個(gè)詞進(jìn)行匹配。

　　建議：把高中所有單詞從頭到尾對(duì)照音頻過(guò)一篇，重點(diǎn)糾正錯(cuò)誤的單詞的記憶。

　　4. 音、形、意三個(gè)都不行，問(wèn)題反而簡(jiǎn)單，就是純粹的詞匯問(wèn)題。用正確的方式來(lái)背單詞就可以了。

　　5. 音、形、意三個(gè)都OK，怎么會(huì)有聽(tīng)力問(wèn)題呢?這種情況，一般是單獨(dú)聽(tīng)這個(gè)單詞他識(shí)得，但是一旦放到句子中或者文章里就聽(tīng)不出來(lái)了。有可能因?yàn)椋郝?tīng)力材料速度太快跟不上，單詞放到句中后被連讀、略讀或者弱讀了。

　　解決這一切的辦法都是多聽(tīng)多跟讀，到什么程度呢?就是你滯后于語(yǔ)音一秒鐘，以相同的速度和相同的發(fā)音方式把整段話跟讀下來(lái)，當(dāng)語(yǔ)音停止一秒鐘以后你也相應(yīng)跟讀完停止。當(dāng)然，最初的時(shí)候可以從跟讀句子開(kāi)始。慢慢的擴(kuò)展到兩句話、三句話甚至更多。

　　這個(gè)辦法極好用，可以解決聽(tīng)力中大部分因?yàn)樗俣群驼Z(yǔ)音變化現(xiàn)象而造成的問(wèn)題。同時(shí)，也可以非常有效地糾正和提升口音。

　　找對(duì)癥結(jié)，對(duì)癥下藥，這就是最快的方法。

　　本文由樸明華老師整理發(fā)布，未經(jīng)允許，不得轉(zhuǎn)載。

　　相關(guān)推薦：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

盡在奧數(shù)網(wǎng)公眾號(hào)

　　 歡迎使用手機(jī)、平板等移動(dòng)設(shè)備訪問(wèn)幼教網(wǎng)，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點(diǎn)擊查看