邏輯推理：思維能力高低的體現(xiàn)

　　一、釋義

　　數(shù)學(xué)思維包括邏輯思維和非邏輯思維（觀察、類比、聯(lián)想等）。概括思維、

　　判斷思維、推理思維共同構(gòu)成了邏輯思維。邏輯思維是一種處理日常生活、學(xué)習(xí)

　　中遇到問題的最基本的思維方式，邏輯推理是把不同排列順序的意識(shí)進(jìn)行相關(guān)性

　　的推導(dǎo)，是邏輯思維能力的體現(xiàn)。

　　二、階段要求

　　孩子從幼兒園走向小學(xué)教育的這個(gè)過程，正好處于人類整個(gè)邏輯思維形成和

　　使用過程中所要經(jīng)歷的三次環(huán)境轉(zhuǎn)換的第二次轉(zhuǎn)換期（孩子由天生的具象思維轉(zhuǎn)

　　向抽象思維的時(shí)期）。幼小銜接是孩子整個(gè)邏輯思維形成和使用過程中承上啟下

　　的環(huán)節(jié)所以這個(gè)過程中合理、正確的培育孩子的邏輯思維。

　　三、訓(xùn)練方法

　　邏輯思維并不神秘，并不是只有只有福爾摩斯那樣的大偵探才算邏輯思維。

　　比如2-3歲的孩子通過爬臺(tái)階，數(shù)蘋果明白2在1后面，3比1多，更進(jìn)一步的

　　2和1在一起跟3就一樣多，這都是邏輯思維。

　　講故事鍛煉邏輯思維：逐漸看一些有前后邏輯以及因果關(guān)系的故事，故事中

　　間可以提問也可以讓孩子復(fù)述，逐步引導(dǎo)孩子思考。

　　數(shù)字本源認(rèn)識(shí)鍛煉孩子思維：數(shù)字的本源理解對(duì)于孩子邏輯思維很有幫助，

　　比如，豆子和紐扣混在一起，數(shù)數(shù)看看誰(shuí)抓的多，平時(shí)在生活中注意觀察，通過

　　具體問題一步步引導(dǎo)，鼓勵(lì)思考，從而教會(huì)思考，培養(yǎng)孩子真正探索的興趣，充

　　分調(diào)動(dòng)孩子的內(nèi)在動(dòng)力。除了在日常生活中要多注意引導(dǎo)，同時(shí)也可以采取定量

　　的孩子感興趣的題目定向的訓(xùn)練。

　　四、每日一題集錦

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