關(guān)于如何求不規(guī)則圖形的面積這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生給出了不同的建議：將不規(guī)則圖形分解成幾個(gè)規(guī)則圖形；數(shù)坐標(biāo)紙上的小格子�？梢�(jiàn)，學(xué)生已經(jīng)能靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題了。在科學(xué)老師和數(shù)學(xué)老師的共同指導(dǎo)下，學(xué)生開(kāi)始畫(huà)設(shè)計(jì)圖。經(jīng)過(guò)將近半小時(shí)的努力，每個(gè)小組都畫(huà)出了相對(duì)完整的設(shè)計(jì)圖。

　　課后，三位老師帶領(lǐng)學(xué)生和參會(huì)人員就本節(jié)課的理念、效果進(jìn)行了互動(dòng)討論。三位老師向大家簡(jiǎn)要介紹了本次項(xiàng)目學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也分享了自己的感受。

　　劉川老師談到，作為數(shù)學(xué)老師，他之前并不了解有關(guān)滑翔機(jī)的知識(shí)。但在這次合作中，他慢慢喜歡上了滑翔機(jī)，閱讀了大量相關(guān)書(shū)籍，他發(fā)現(xiàn)原來(lái)數(shù)學(xué)與科學(xué)結(jié)合后變得更加精彩有趣了。而學(xué)生們?cè)诒敬螌W(xué)習(xí)中更是收獲滿滿。

　　“項(xiàng)目學(xué)習(xí)很新穎！”、“很興奮，我想一直把它做完再回家！”、“不僅增添了對(duì)滑翔機(jī)的興趣，我們的合作能力也提高了！”、“以前一直認(rèn)為數(shù)學(xué)和科學(xué)很高大上，經(jīng)過(guò)這次學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)和科學(xué)就在我們身邊。”這些都是來(lái)自學(xué)生們的真實(shí)感受，可以看出臺(tái)上的他們經(jīng)過(guò)一個(gè)小時(shí)的學(xué)習(xí)后依舊熱情高漲，原來(lái)學(xué)習(xí)是件這么有趣的事情。

　　蒂納就目前的分科教學(xué)情況提出疑問(wèn)：將來(lái)類(lèi)似這樣的項(xiàng)目學(xué)習(xí)怎么實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科教學(xué)？不同學(xué)科的教師如何相互配合？從這節(jié)課中，可以看出三位不同學(xué)科的老師打破了學(xué)科身份的局限，找到共同的興趣點(diǎn)，帶領(lǐng)孩子們很好地完成了項(xiàng)目學(xué)習(xí)。她希望有機(jī)會(huì)可以和老師們一起研究中、美、芬課標(biāo)，再一次進(jìn)行合作。

　　勞拉認(rèn)為本節(jié)課讓人感受到了同伴幫助同自我學(xué)習(xí)同樣重要。教師在現(xiàn)場(chǎng)善于啟發(fā)學(xué)生，給學(xué)生機(jī)會(huì)，有很多可以地方可以讓我們借鑒和學(xué)習(xí)。

　　本次項(xiàng)目學(xué)習(xí)的研究過(guò)程是師生共同學(xué)習(xí)進(jìn)步的過(guò)程，它帶給我們很多啟發(fā)，也讓我們有了進(jìn)一步前進(jìn)的方向。學(xué)科整合，我們已在路上！

　　相關(guān)推薦：

　　 2014北京中關(guān)村三小招生簡(jiǎn)章 

　　如何進(jìn)入重點(diǎn)小學(xué)：中關(guān)村三小
 

　　相關(guān)推薦：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

盡在奧數(shù)網(wǎng)公眾號(hào)

　　 歡迎使用手機(jī)、平板等移動(dòng)設(shè)備訪問(wèn)幼教網(wǎng)，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點(diǎn)擊查看