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集體游戲“戰(zhàn)勝灰太狼”

來(lái)源:幼教網(wǎng) 2016-07-26 16:45:27

說(shuō)兩句

  《綱要》中指出:游戲是幼兒活動(dòng)的主要形式,幼兒是通過(guò)游戲進(jìn)行學(xué)習(xí)的,幼兒的有效學(xué)習(xí)是在感興趣的游戲情景和場(chǎng)景下主動(dòng)建構(gòu)起來(lái)的,是在不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、調(diào)整方法、獲得成功的過(guò)程中形成的。因此,根據(jù)我們班幼兒喜歡與同伴進(jìn)行游戲,但缺乏交往的策略等這些情況,我們組織了戶外活動(dòng)《戰(zhàn)勝灰太狼》。

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)“戰(zhàn)勝灰太狼”的情景游戲,來(lái)激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣;

  2、通過(guò)增設(shè)不同難度的障礙,逐步提高幼兒動(dòng)作的的靈活性何協(xié)調(diào)性。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  (1)教師扮演兔媽媽?zhuān)瑒?chuàng)設(shè)“戰(zhàn)勝灰太狼”的游戲。

  (2)幼兒與教師一起布置“戰(zhàn)勝灰太狼”的游戲場(chǎng)地,先布置完的幼兒與教師進(jìn)行游戲前的準(zhǔn)備活動(dòng)。

  (3)介紹游戲的規(guī)則和玩法。

  玩法:媽媽帶小兔子去蘿卜地里拔蘿卜,跳過(guò)小河(竹竿)—爬過(guò)草地(大墊子)—鉆過(guò)山洞(毛毛蟲(chóng))—走過(guò)獨(dú)木橋(走平衡木)—穿過(guò)小樹(shù)林(繞呼啦圈曲線跑)—跨過(guò)小溝(助跑跨跳)—上下高山(滑滑梯)—來(lái)到蘿卜地。

  第一環(huán)節(jié):幼兒進(jìn)行第一次游戲。

  預(yù)設(shè)指導(dǎo)重點(diǎn):觀察幼兒游戲水平,根據(jù)幼兒的不同水平進(jìn)行指導(dǎo)。

  第二環(huán)節(jié):幼兒再次進(jìn)行游戲。

  預(yù)設(shè)指導(dǎo)重點(diǎn):

  1、教師調(diào)整部分材料增加游戲難度。

  難度?①第一組的竹竿,增加竹竿之間的距離,由開(kāi)始兩桿竿間40厘米的距離調(diào)整為50厘米;

  難度②第二組的竹竿,由開(kāi)始的21厘米高調(diào)整為23厘米高;

  難度③獨(dú)木橋上設(shè)障礙,放5個(gè)核桃露罐子;

  2、教師關(guān)注體弱兒(陳譽(yù)文、黃雨妍),在跳躍、平衡等環(huán)節(jié)降低游戲難度,并鼓勵(lì)他敢于越過(guò)障礙。如果他跳不過(guò)去,教師對(duì)其進(jìn)行必要的幫助。

  第三環(huán)節(jié):幼兒進(jìn)行第三次游戲,游戲最后環(huán)節(jié)利用方便袋、玩具筐、自制的玩具擔(dān)架等工具運(yùn)送“石頭”(沙包、玉米棒、報(bào)紙球),每次運(yùn)六塊,運(yùn)回后分類(lèi)進(jìn)行擺放。

  預(yù)設(shè)指導(dǎo)重點(diǎn):

  1、教師在上次游戲的基礎(chǔ)上再次調(diào)整材料增加難度。

  難度①第一組的竹竿,增加竹竿間的距離,由兩根竹竿間50厘米調(diào)整為60厘米;

  難度②第二組的竹竿,由23厘米高調(diào)整為25厘米高;

  難度③獨(dú)木橋上設(shè)障礙,放2組不同高度的空易拉罐。

  2、關(guān)注體弱的幼兒,適當(dāng)調(diào)整游戲難度,鼓勵(lì)他們勇敢地越過(guò)障礙,有挑戰(zhàn)成功的體驗(yàn)。

  3、指導(dǎo)幼兒分類(lèi)擺放“石頭”。

  4、指導(dǎo)幼兒利用玩具筐等物體作為掩體,創(chuàng)設(shè)“灰太狼來(lái)了”的游戲情景,幼兒進(jìn)行投擲,驅(qū)趕“灰太狼”。

  第四環(huán)節(jié):“戰(zhàn)勝灰太狼游戲”結(jié)束:教師鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)參與活動(dòng)、勇敢地“小兔子”,并總結(jié)經(jīng)驗(yàn),遇到困難要不怕,勇于挑戰(zhàn),勝利就是我們的。

  第五環(huán)節(jié):分散活動(dòng):幼兒自由選擇材料進(jìn)行游戲。

  通過(guò)本次活動(dòng),我總結(jié)了優(yōu)勢(shì)與不足。

  優(yōu)勢(shì):

  首先,在活動(dòng)中我始終精神煥發(fā),用自身的激情感染了全班幼兒,促使他們踴躍的參與到活動(dòng)中,并大膽的表現(xiàn)了自己。在活動(dòng)中,我熱愛(ài)每一名幼兒,細(xì)心觀察、發(fā)現(xiàn)他們的需要,及時(shí)為他們提供鼓勵(lì)與支持,促使他們更好地發(fā)展。

  其次,活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)與指導(dǎo)充符合幼兒的年齡特點(diǎn),幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣很濃烈。在活動(dòng)指導(dǎo)過(guò)程中,我以游戲者的身份參與到活動(dòng)之中,對(duì)活動(dòng)進(jìn)行了較為有效地指導(dǎo),關(guān)注到了多數(shù)幼兒,為不同能力水平孩子的發(fā)展都提供了有力的支持,使全體幼兒在不同發(fā)展程度上有了提高。

  不足:

  首先,對(duì)于幼兒,我要給予他們更多的信任,大膽放手給幼兒更多自主選擇和自由支配的空間,讓幼兒在自由進(jìn)行活動(dòng)的過(guò)程中逐步樹(shù)立獨(dú)立自主的意識(shí)。

  其次,在組織戶外活動(dòng)的過(guò)程中。對(duì)于院所戶外場(chǎng)地的綜合運(yùn)用欠缺,在以后的活動(dòng)中,如果能結(jié)合游戲內(nèi)容,更多的把小朋友自己制作的玩具等可利用的資源整合起來(lái)利用,會(huì)讓小朋友在玩中學(xué)的更開(kāi)心。

  每一個(gè)幼兒,都是一朵絢麗的花,都有自己思想和個(gè)性,我愿用我的心,呵護(hù)每一朵花的成長(zhǎng),呵護(hù)每個(gè)幼兒的自主發(fā)展與快樂(lè)成長(zhǎng)!

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