摘要：

　　線描畫(huà)是幼兒情趣、思想、內(nèi)在潛能的自由表現(xiàn)方式，是幼兒思維活動(dòng)的一種真實(shí)記載，它不僅自由、隨意，還可把幼小孩子的那種“心”像繪畫(huà)毫無(wú)約束地表現(xiàn)出來(lái)，充分體現(xiàn)幼兒線描畫(huà)夸張、奔放之特點(diǎn)。線條是繪畫(huà)造型的基本元素，也是幼兒用來(lái)表達(dá)感情的要素。把一條線首尾相接就構(gòu)成了形，它在繪畫(huà)中表示界限、區(qū)域和輪廓。從某種意義上來(lái)說(shuō)，線條是復(fù)雜的哲理、深?yuàn)W的繪畫(huà)語(yǔ)言，是繪畫(huà)的基礎(chǔ)之一，但也是幼兒最簡(jiǎn)單和最直接地表現(xiàn)自我的一種繪畫(huà)語(yǔ)言。因而，學(xué)習(xí)線描，是學(xué)習(xí)繪畫(huà)的基礎(chǔ);搞好線描教學(xué)，更是幼兒繪畫(huà)教學(xué)的基礎(chǔ)。

　　關(guān)鍵詞：

　　線描、涂鴉教學(xué)、游戲教學(xué)、區(qū)域教學(xué)從中班開(kāi)始，線描畫(huà)就是我們大二班的班級(jí)特色。一年多來(lái)，從培養(yǎng)幼兒對(duì)線描畫(huà)的興趣入手，通過(guò)分階段有步驟地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，使幼兒掌握了一定的線描畫(huà)技能和基本知識(shí)，同時(shí)，也增強(qiáng)了幼兒對(duì)周圍事物的感知與表達(dá)能力，提高了審美意識(shí)，培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維。眼下《指南》開(kāi)展得轟轟烈烈，通過(guò)一系列的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，再結(jié)合自己的班級(jí)特色，來(lái)談?wù)勎覍?duì)線描教學(xué)的看法：

　　一、涂鴉活動(dòng)---培養(yǎng)自信參加90學(xué)時(shí)時(shí)，有個(gè)專家老師問(wèn)我們：“你們知道孩子們什么時(shí)候繪畫(huà)最開(kāi)心嗎?”底下老師們的答案五花八門，專家老師說(shuō)：“是涂鴉。”是的，涂鴉是每個(gè)孩子與生俱有的能力，在線條畫(huà)教學(xué)中我們應(yīng)強(qiáng)化這種能力，使他們一開(kāi)始就感到自己是有能力進(jìn)行繪畫(huà)活動(dòng)的，從而樹(shù)立一種良好的學(xué)習(xí)心境。剛開(kāi)始進(jìn)行線描教學(xué)時(shí)，我們給黑色記號(hào)筆取名“小黑”，讓孩子和“小黑”做朋友，隨心所欲地在紙上亂畫(huà)，當(dāng)他們無(wú)意中畫(huà)出長(zhǎng)線、短線、點(diǎn)線、粗線、轉(zhuǎn)彎的線、亂七八糟的線……我?guī)е�贊賞的口吻說(shuō)：這是什么線啊?老師都沒(méi)見(jiàn)過(guò)……你真行，能畫(huà)出這么多種的線。”或者用鼓勵(lì)的口吻：“你能畫(huà)彎彎繞繞的線嗎?”“你能畫(huà)排隊(duì)排得很整齊的線嗎?”“你可以在粗粗的線旁邊加上細(xì)細(xì)的線嗎?”“可以!”孩子們的回答是充滿興奮和信心的，他們?cè)?ldquo;亂畫(huà)中”思維更活躍，手更靈活，理解老師的揭示和模仿別人的能力大增，在涂鴉的基礎(chǔ)上，我們?cè)賳�發(fā)孩子畫(huà)出各種各樣的線，使他們從無(wú)意的流露轉(zhuǎn)為主動(dòng)的表現(xiàn)。在教學(xué)過(guò)程中，我們明確的告訴孩子，只要是從他們筆下畫(huà)出來(lái)的任何線條都是最漂亮的，而且畫(huà)得越多就越值得鼓勵(lì)。他們當(dāng)中的大多數(shù)人會(huì)專注地畫(huà)出各種不同類型的線。線畫(huà)得越多越好，越是奇形怪狀就越值得鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。我們還給這些線取個(gè)好聽(tīng)的名字“直線”“弧線”“螺旋線”“波浪線”“鋸齒線”“格子線”“樓梯線”“云朵線”“長(zhǎng)城線”“點(diǎn)虛線”……當(dāng)學(xué)習(xí)結(jié)束的時(shí)候，雖然畫(huà)面上只有些沒(méi)有什么意義的線條，但他卻蘊(yùn)藏了人類最寶貴的精神——信心!

　　二、游戲活動(dòng)---培養(yǎng)觀察力參加完一個(gè)月的培訓(xùn)，腦海里只剩下“游戲”二字�！吨改稀分兄赋�“游戲”是幼兒的基本活動(dòng)。將教育目的、繪畫(huà)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為幼兒喜歡的游戲，以游戲貫穿于整個(gè)繪畫(huà)過(guò)程，通過(guò)形象的動(dòng)作、語(yǔ)言，把枯燥的技能訓(xùn)練變成幼兒的游戲活動(dòng)，讓幼兒在玩的過(guò)程中輕松、自主、積極地進(jìn)行繪畫(huà)活動(dòng)，在玩的過(guò)程中獲得發(fā)展，充分讓幼兒在玩玩畫(huà)畫(huà)中體驗(yàn)作畫(huà)的樂(lè)趣。例如：學(xué)畫(huà)螺旋線。如果老師只是簡(jiǎn)單的讓孩子們拿著筆在白紙上不停地學(xué)畫(huà)螺旋線，相信不用幾分鐘，孩子們都會(huì)失去興趣。我在活動(dòng)開(kāi)始設(shè)置一個(gè)場(chǎng)景：夏天蚊子多，我們來(lái)幫忙滅蚊子。孩子們一下就來(lái)了興趣。老師在白紙上畫(huà)了一只小蚊子，讓大家說(shuō)說(shuō)用什么辦法來(lái)消滅它。孩子們七嘴八舌地議論開(kāi)了，通過(guò)討論我們引出了用蚊香。而我就出示了蚊香，讓孩子們觀察蚊香是什么樣的，大家都知道了蚊香是中間一個(gè)點(diǎn)一圈一圈往外繞(其實(shí)就是螺旋線的畫(huà)法)。接下來(lái)，我讓孩子們動(dòng)手滅蚊子，每個(gè)孩子都興致勃勃，滅了一只又一只，整張白紙上都畫(huà)滿了螺旋線，沒(méi)有一個(gè)孩子說(shuō)苦說(shuō)累。又比如：學(xué)畫(huà)虛線。這節(jié)活動(dòng)，我選擇了一個(gè)雨天進(jìn)行。讓孩子們自己觀察下雨，邊觀察邊記錄。有的小朋友說(shuō)：“應(yīng)老師，雨是直直的。”“不對(duì)，不對(duì)，我看見(jiàn)的雨是嘩啦啦，斜著過(guò)來(lái)的。”“應(yīng)老師，我看見(jiàn)的雨是滴答滴答從屋頂上滴下來(lái)的”……孩子們興奮地叫著、跳著……不一會(huì)兒，孩子的白紙上畫(huà)滿了直直的、長(zhǎng)長(zhǎng)的、斜斜的、短短的、有趣的虛線，孩子們自言自語(yǔ)地說(shuō)著，無(wú)拘無(wú)束的畫(huà)著，就連平時(shí)不敢落筆的劉心蕾、馮嘉茜、黃玲宇畫(huà)出了各種各樣的虛線，還一邊畫(huà)著一邊對(duì)我說(shuō)：“應(yīng)老師，快來(lái)看呀……”他們邊畫(huà)邊說(shuō)，從中獲得了積極的情感體驗(yàn)。這就是游戲的魅力。

　　三、區(qū)域活動(dòng)—培養(yǎng)想象創(chuàng)造力在幼兒的日常生活中，為了加深幼兒對(duì)線描畫(huà)的認(rèn)識(shí)，創(chuàng)造一個(gè)良好的線描畫(huà)環(huán)境，豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)，我在班級(jí)美術(shù)區(qū)開(kāi)設(shè)了特色區(qū)域，給幼兒準(zhǔn)備了豐富多樣的廢舊物品，讓孩子們嘗試在不同材料上作畫(huà)，使孩子們能在不受限制地情況下按自己的思維活動(dòng)進(jìn)行繪畫(huà)，創(chuàng)作線畫(huà)活動(dòng)的新天地。我們?cè)趬Ρ谏蠎覓炝嗣��?huà)家的作品供幼兒欣賞，還在區(qū)域展示區(qū)展示幼兒的繪畫(huà)作品，激發(fā)幼兒創(chuàng)作作品的成就感。另外在圖書(shū)區(qū)擺放線畫(huà)畫(huà)冊(cè)，為幼兒提供隨時(shí)欣賞的機(jī)會(huì)。濃厚的線畫(huà)氛圍，激發(fā)了幼兒的創(chuàng)造積極性，也使幼兒的形象思維得到不同程度的啟發(fā)。大班幼兒的觀察力和創(chuàng)造力提高很塊，他們的生活經(jīng)驗(yàn)日益豐富，視覺(jué)表象日益增多，他們通過(guò)故事、電視節(jié)目、圖書(shū)、游戲獲得了大量地形象素材，他們的大腦已經(jīng)能夠把這些信息進(jìn)行加工，按照他們地意愿能進(jìn)行有意的想象了，我們可以從孩子們地線描畫(huà)作品中看到大量富于想象地圖畫(huà)。他們可以把有生命地和無(wú)生命地事物，把過(guò)去地和現(xiàn)在的事情，把事物地發(fā)展過(guò)程和夢(mèng)幻聯(lián)系起來(lái)，在一幅畫(huà)

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