近年來，隨著我國幼兒教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，對每位教師的教育教學能力和撰寫能力的要求越來越高，一位合格的幼兒教師，不僅要站著能說還要坐下能寫。最近，我有一位幼教同行Y老師問我：“Q老師，你幫我想想如何提高我園教師們的撰寫能力?我們幼兒園要上星級就少論文了，教師們的寫作水平欠缺，怎么來幫助教師們提高?”帶著這個問題，我便結合自身在撰寫方面走過的歷程，為Y老師尋找了一條適合教師撰寫能力成長有效途徑與方法。我的建議和做法如下：

　　一、厚積薄發(fā)，帶著思考讀。

　　首先，我認為要幫助教師們養(yǎng)成良好的閱讀習慣，因為閱讀是寫作的基礎，寫作是一個厚積薄發(fā)的過程，是一項將積累釋放于一時的過程。積累越深厚，釋放就越精彩。而讀書又是一種有效的積累形式，教師們只有積累了大量的寫作經驗，才能為自己的寫作奠定有效的基礎。但是，教師在閱讀中還要講究閱讀的方法和效率,以形成“有效積累”，這就需要教師們帶著問題去閱讀了。那么，我們建議教師們養(yǎng)成良好閱讀的好處在于。首先，讀書可以開闊教師們教育教學方面的思維，活躍文思。其次，閱讀還可以吸取優(yōu)秀教師們的先進教育教學理念和方法。廣泛閱讀，則可以幫助教師們了解當前幼兒教育改革動態(tài)和先進的教育理念，從而豐富自己的正確教育理念，為寫作積累材料。第三，閱讀又可以幫助教師們掌握寫作規(guī)律和寫作方法。別人的好文章讀得多了，耳濡目染，便會懂得文章的作法，可幫助教師們發(fā)現(xiàn)工作中的問題和深刻認識自己的經驗�？傊�，我相信：只有教師們堅持閱讀，多讀好書，你的思考和想法就會越多，專業(yè)成長就會越快。

　　二、活學活用，帶著問題寫。

　　當你在廣泛閱讀專業(yè)書籍的同時，你的專業(yè)也在不斷成長，如何將自己的專業(yè)成長撰寫出來，是我們所要做的第二步了，那么教師們如何將所學習的知識活學活用，帶著問題寫，是教師們撰寫能力提高的起步階段，也是重要的階段，俗話說：萬事開頭難。我也有親身的體會和感觸。其實讀書是為了很好的應用，我們只有在閱讀后將先進的理念和方法應用了，才能達了我們讀書的目的，才能使知識融化為自己的東西。由此可知，凡是有成就的作者在談寫作經驗時，沒有一個不強調“做”字。讀十篇不如作一篇，這些話講得都是極為中肯的。練習寫作。首先要有信心。初學寫作，可能寫不好，如同小孩子學走路，開始時總是要摔跤的，但走著走著，也就學會了。寫作也是一樣，開始寫不好是正常的，關鍵是不要因此失掉信心。只要持之以恒，從實踐中總結經驗教訓，不斷摸索，只有腳踏實地，才能逐步掌握寫作要領，真正有所成就。

　　三、搭建平臺，帶著經驗品。

　　這里特別要注重搭建內部平臺，提倡教師寫教育隨筆，撰寫“教育反思”、“教學案例”。雖然鼓勵發(fā)表，但是內部的交流也是知識管理中很重要的。修改又是寫作中的一個重要環(huán)節(jié)，是保證文章質量、提高寫作水平的重要途徑。一篇好文章是需要靠多次修改而成文的，這里教師們要有一棵平常心，要虛心向同行們求教，多聽其她教師的建議和意見，通過教師的建議和意見，進行自我的再次修改和反思，把握文章的中心思想和亮點。同時通過這個過程，又可以達到教師與教師之間的互相學習和了解，從而使這種內部交流與發(fā)表對教師本身起著一種激勵的作用。如：教師間的文章相互修改。這樣，對于教師的寫作能力自然會有更大的幫助，教師的積極性也會有一個更大的提高，寫作在有效的基礎上才能持續(xù)的發(fā)展下去。

　　總之，教師的專業(yè)寫作就是要立足于多讀多思多寫，通過教育教學的實踐研究、立足于改進自己的教育教學工作，將是一種教師專業(yè)成長發(fā)展的重要內容，也是推動幼兒園的整體發(fā)展的重要條件。

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