一、背景分析與依據(jù)：

　　在不知不覺的歲月流逝中，我和孩子們一起迎來了大班的集體生活，看著他們每天一點(diǎn)一滴的成長，心中涌動(dòng)的是一份教師所特有的自豪與驕傲!在集體活動(dòng)中孩子們能積極發(fā)言，大膽表述，而且說得有條有理，然而由于班內(nèi)的孩子個(gè)體差異較大，有一部分的孩子“說得到卻行動(dòng)不夠”，對(duì)別人缺乏關(guān)心與關(guān)愛，覺得別人給與的一切都是理所應(yīng)當(dāng);有一部分孩子缺乏正確的自我評(píng)價(jià)，為遇事自己得不到第一而不自信……針對(duì)這些情況，我的腦海中立刻浮現(xiàn)出了一本本極具教育意義的“繪本教材”，它作為一種重要的兒童文學(xué)樣式，具有和語言敘述同樣的功能，承擔(dān)著敘事抒情、表情達(dá)意的任務(wù)。

　　倡導(dǎo)“新教育”的朱永新教授曾說過：“一個(gè)人的精神發(fā)育史實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)人的閱讀史，而一個(gè)民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。”其“新教育理論”的基本觀點(diǎn)之一就是“讓師生與人類崇高精神對(duì)話。”而優(yōu)秀的繪本給人的感動(dòng)和愉悅是長久的，它對(duì)兒童的思維、語言的發(fā)展、審美能力的提高有很大的作用，實(shí)際上繪本閱讀更是對(duì)孩子一種綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。對(duì)呀!何不利用這些資源來對(duì)孩子進(jìn)行正面的引導(dǎo)和教育呢?

　　二、實(shí)施情況與分析：

　　1、繪本解讀

　　我選擇了獲得“2003年美國河岸街學(xué)院圖書委員會(huì)年度最佳童書”獎(jiǎng)的“我的感覺”系列中的兩本繪本教材——“我會(huì)關(guān)心別人”和“我覺得自己很棒”。“我會(huì)關(guān)心別人”一冊中，提出先要讓孩子感受到自己被別人關(guān)心的感覺，然后讓他想想別人有什么感受，從而懂得自己不愿做的事也不要讓別人去做，這樣才能讓孩子養(yǎng)成關(guān)心所有人的良好習(xí)性。而“我覺得自己很棒”一冊中，告訴孩子每個(gè)人都要尊重自己與生俱有的特質(zhì)，懂得自己是獨(dú)一無二的，我們每個(gè)人和大家都不一樣，讓每個(gè)孩子覺得自己也都是很棒的!兩本教材各有千秋，卻傳達(dá)著同樣深刻的寓意：了解自己、相信自己、關(guān)心他人、快樂自己。

　　分析：

　　在研讀了這兩本繪本教材內(nèi)容后，覺得能針對(duì)我班幼兒中存在的一些現(xiàn)象進(jìn)行引導(dǎo)和教育，所以我就構(gòu)想借助這兩本以情緒教育為情節(jié)內(nèi)容的繪本教材培養(yǎng)幼兒真正了解自己、相信自己、關(guān)心他人、快樂自己的情感。

　　2、實(shí)施方式一：

　　首先，我選擇了兩個(gè)繪本中的重點(diǎn)畫面精心制作了多媒體課件。如在制作“我覺得自己很棒”的課件里有這樣一些畫面：小天竺鼠自豪地對(duì)好朋友說：“我不用和其他人一樣，我就是我，這樣很好!我所要做的只是盡我最大的努力。我畫的畫、做的手工和別人的都不一樣……”小天竺鼠還熱心地幫助好朋友，它說：“我喜歡幫助別人，因?yàn)閹椭鷦e人也很快樂。”在制作“我會(huì)關(guān)心別人”的課件中，我又安排了這樣一些畫面：當(dāng)有人受傷時(shí)，小熊會(huì)感到難過;當(dāng)有人難過時(shí)，小熊會(huì)及時(shí)送去安慰;而當(dāng)小熊得知?jiǎng)e人生病時(shí)，它會(huì)主動(dòng)去探望，給他人送去關(guān)愛;“當(dāng)別人開心時(shí)，我的感覺好極了!”

　　相關(guān)推薦：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

盡在奧數(shù)網(wǎng)公眾號(hào)

　　 歡迎使用手機(jī)、平板等移動(dòng)設(shè)備訪問幼教網(wǎng)，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點(diǎn)擊查看